teoria de introduccion a la educacion parvularia

TEORIA DE INTRODUCCION A LA EDUCACION PARVULARIA.

FUNDAMENTOS TEORICOS.

1. FILOSOFICO…SE BASA EN EL ESTUDIO DEL SER, DEL SABER Y DEL HACER, POR LO TANTO EL CURRICULO DEBE FAVORECER EL ROL ACTIVO Y CONSTRUCTOR DE APRENDIZAJES DEL PARVULO.
2. SOCIO ANTROPOLOGICO Y CULTURAL… SE CONSIDERA LA FAMILIA, LA CULTURA, LA SOCIEDAD Y LA COMUNIDAD EN LA CUAL EL NIÑO ESTA INMERSO COMO UN SER ACTIVO DELA SOCIEDAD EN GENERAL.
3. HISTORICO SITUACIONAL… LOS NIÑOS DEBEN SER ACTORES DE LA EPOCA EN LA CUAL VIVEN, INCORPORANDO LA CIENCIA, LA TECNOLOGIA Y EL ARTE.
4. PSICOLOGICO… NOS ENTREGA EL CONOCIMIENTO DE LA INTELIGENCIA DEL NIÑO Y DE CÓMO ACTUA DE ACUERDO A SUS INTERESES , NECESIDADES, EXPERIENCIAS PREVIAS Y DESARROLLO MENTAL DE ACUERDO A LA EDAD.
5. NEUROCIENCIAS…. NOS ENTREGA LASHERRAMIENTAS PARA ESTIMULAR ADECUADAMENTE LA RED NEURONAL NECESARIA PARA ENTREGAR UN ADECUADO DESARROLLO DE LOS DISTINTOS TIPOS DE INTELIGENCIA.
6. AMBITO DE LA ECOLOGIA… ENTREGA ORIENTACIONES PARA CREAR CONCIENCIA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
7. PEDAGOGICOS… NOS ENTREGA LAS DIRECTRICES PARA DESARROLLAR EL POTENCIAL DE CADA NIÑO, GENERANDO CONOCIMIENTOS OPORTUNOS, ENTREGANDO HERRAMIENTAS PARA ELDESARROLLO DE LA AUTOESTIMA, RESPETO A LOS DEMAS. ES DECIR GENERAR APRENDIZAJES VINCULADOS A LOS VALORES HUMANOS.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS.

1. PRIN. DE BIENESTAR… TODA SITUACION EDUCACTIVA ENTREGADA AL NIÑO DEBE CONSIDERAR UN AMBIENTE DE SEGURIDAD Y BIENESTAR DONDE EL PUEDA SER PROTAGONISTA DE SUS APRENDIZAJES, JUNTO A UN SENTIMIENTO DE GOSE.
2. PRIN. DE ACTIVIDAD… LOS NIÑOS DEBEN SER LOSPRINCIPALES ACTORES DE SUS APRENDIZAJES A TRAVES DE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION, COMUNICACIÓN Y APROPIACION, SIEMPRE GUIADOS Y CON ACTIVIDADES SELECCIONADAS POR LA EDUCADORA.
3. PRIN. DE SINGULARIDAD…CADA NIÑO ES UN SER INDEPENDIENTE, CON INTERESES Y NECESIDADES DISTINTAS Y CON RITMOS DE APRENDIZAJE DIFERENTES.
4. PRIN. DE POTENCIACION… LAS PRACTICAS EDUCATIVAS DEBEN OTORGAR CONFIANZA AL NIÑO PARA ASIDESARROLLAR AL MAXIMO SUS CAPACIDADES.
5. PRIN. DE RELACION… LAS SITUACIONES EDUCATIVAS DEBEN CONSIDERAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES QUE EL NIÑO DEBE IR DESARROLLANDO A LO LARGO DE SU APRENDIZAJE.
6. PRIN. DE UNIDAD… EL NIÑO ES UN SER INTEGRAL, ES DECIR LAS ACTIVIDADES DEBEN DESARROLLAR TODAS SUS AREAS.
7. PRIN. DE SIGNIFICADO… LAS SITUACIONES EDUCATIVAS SERAN RELEVANTES PARA EL NIÑO SICONSIDERA SUS NECESIDADES, SUS INTERESES Y EXPERIENCIAS PREVIAS.
8. PRIN. DE JUEGO… LAS ACTIVIDADES DEBEN TENER UN CARÁCTER LUDICO, POR MEDIO DEL JUEGO EL NIÑO APRENDE, YA QUE ES UNA ACTIVIDAD NATURAL PARA EL.

FIN DE LA EDUCACION PARVULARIA.

LA EDUC. PARV. TIENE COMO FIN PROPICIAR UNA EDUCACION DE CALIDAD, OPORTUNA Y PERTINENTE, QUE FAVOREZCA APRENDIZAJES RELEVANTES Y SIGNIFICATIVOS, ENFUNCION DEL BIENESTAR, EL DESARROLLO PLENO Y LA TRASCENDENCIA DEL PARVULO COMO PERSONA.

OBJETIVOS DE LA ED. PARVULARIA.

1. PROMOVER EL BIENESTAR INTEGRAL DEL PARVULO, MEDIANTE LA CREACION DE AMBIENTES SALUDABLES, PROTEGIDOS, ACOGEDORES EN TERMINOS DE APRENDIZAJE.
2. PROMOVER EN EL PARVULO LA IDENTIFICACION Y VALORACION PROGRESIVA DE SUS PROPIAS CARACTERISTICAS PERSONALES, NECESIDADES,PREFERENCIAS Y FORTALEZAS.
3. FAVORECER APRENDIZAJES OPORTUNOS, PERTINENTES Y CON SENTIDO PARA LOS NIÑOS, QUE FORTALEZCAN SU DISPOSICION POR APRENDER EN FORMA ACTIVA, CREATIVA Y PERMANENTE.
4. PROPICIAR APRENDIZAJES DE CALIDAD QUE SEAN PERTINENTES Y CONSIDEREN LAS DIVERSAS ETNIAS, LINGUISTICAS Y DE GENERO Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
5. POTENCIAR LA PARTICIPACION PERMANENTE DE LA FAMILIA ENFUNCION DE LA REALIZACION DE UNA LABOR EDUCACTIVA CONJUNTA.
6. PROPICIAR UN TRABAJO CONJUNTO CON LA COMUNIDAD CON RESPECTO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL PARVULO.
7. FACILITAR LA TRANSICION DEL PARVULO A LA EDUCACION BASICA, DESARROLLANDO LAS HABILIDADES Y ACTITUDES NECESARIAS Y PROCURANDO LA ARTICULACION DE AMBOS NIVELES.
8. GENERAR EXPERIANCIAS DE APRENDIZAJE QUE FAVOREZCAN LA FORMACION DE...