Teoria de jean pia

Teoría del desarrollo de Piaget

Las ideas más importantes sobre las que Jean Piaget sustenta su teoría sobre el funcionamiento de la inteligencia son a través de procesos de acomodación, asimilación y equilibración, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias.

Asimilación
La asimilación es primordial en el proceso de la construcción del conocimiento siendopor este medio donde los niños incorporan nuevo conocimiento al existente. Esta ocurre cuando las experiencias de los individuos se relacionan con su mundo, y asimilan la nueva experiencia en un marco ya existente.

Por ejemplo: un bebe que se aferra a un objeto nuevo y lo lleva a su boca, el aferrar y llevar a la boca son actividades prácticamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevoobjetivo.

Acomodación
Consiste en la modificación de la estructura cognitiva para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos.

Ejemplo: Si el objeto que el bebé tiene en sus manos es difícil de aferrar, el bebe deberá, modificar los modos de aprehensión.

Equilibración
Es la correlación que se da entre factores que actúan entre sí, dentro y fuera del sujetocomo:
Maduración.
Experiencia física.
Interacción social.
La equilibración coordina estos tres aspectos.

Ejemplo: Todo el conjunto de experiencias que el bebé adquiera en sus primeros años, su interacciones, lo harán madurar fortalecer su propio desarrollo.

Concepto de Esquema
Están dentro del sujeto, son conceptos o estructuras que existen en la mente del individuo, que se modifican enrazón de la información recibida.

Las etapas del desarrollo cognitivo

Piaget propuso que en todos los niños el pensamiento se desarrolla mediante etapas, los esquemas se manifiestan en periodos determinadas donde el logro de una etapa se basa en la anterior. Piaget destaca la función de la herencia y el ambiente físico y social solo afectan el momento de aparición de los elementosespecificos.

Periodo sensorio-motriz: Se extiende desde el nacimiento al año y medio o 2 años de edad.
Esta etapa se caracteriza porque se inicia cuando el niño no tiene concepción alguna sobre el espacio, el tiempo o los objetos. Durante este período, las acciones tienden únicamente a la satisfacción práctica, es decir, al éxito de la acción y no al conocimiento por sí mismo. La inteligenciasensorio-motriz es "inteligencia vivida" y no inteligencia reflexiva.

Subestadio 1: del nacimiento a 1 mes.

Ejercicio de los reflejos

1. Ejercicio reflejo: Desde el nacimiento El desarrollo de la permanencia del objeto es un logro principal

2. Reacciones circulares primarias: Desde la segunda semana de vida

3. Reacciones circulares secundarias: Empieza en el cuarto mes

4. Procedimientosconocidos en situaciones nuevas: Empieza en el cuarto mes

5. Experimentación activa: Empieza en el mes undécimo

6. Recombinaciones mentales: Empieza al segundo año

FOCO DE ESTUDIO Y PROCESOS DE APRENDIZAJE DE PIAGET
1.Foco de estudio
Piaget se concentró en el desarrollo del intelecto. La obra y la teoría de Piaget versan sobre la forma en que el organismo humano joven es transformado,mediante la experiencia, en un adulto pensante, dotado de habla, capaz de resolver problemas, e inteligente.
Piaget fundamentó su teoría casi por completo en sus observaciones pormenorizadas de niños estudiados en sus medios ambientes naturales. Piaget obtuvo sus primeras observaciones estudiando a sus tres hijos, cuando estos eran muy pequeños. Piaget no se preocupó en especial por los efectos dela herencia o del medio ambiente sobre el desarrollo, se enteresó en la ontogenia y la estructura de la inteligencia. Su preocupación especial con respecto al desarrollo fue la sucesión de etapas que preceden al pensamiento lógico adulto.
Para Piaget, la historia del desarrollo de un niño pequeño es un progreso a través de una serie de etapas, la cual empieza en el nacimiento con respuestas...