Teoria De Jean Piaget
Páginas: 7 (1606 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2012
Introducción
En una revisión de las teorías más influyentes en la educación durante el siglo XX, sin duda resulta imprescindible considerar las relaciones de la teoría de Piaget. La psicología genética, fundada por Jean Piaget durante la primera mitad del siglo XX, ha tenido un enorme impacto en la educación, tanto en lo que respecta a las elaboraciones teóricas como en la propia prácticapedagógica. La producción pedagógica inspirada en la psicología genética ha sido vasta y diversificada. En lo que respecta concretamente al ámbito iberoamericano, el nombre de Piaget es uno de los que con mayor frecuencia aparece mencionado en las publicaciones pedagógicas. La influencia de esta teoría en la educación sigue siendo muy importante en nuestros días, si bien las lecturas y el tipo deapropiación que, desde la educación se han hecho de ella, han ido variando a lo largo de las décadas.
Teoría de Jean Piaget
La teoría del desarrollo cognoscitivo se concentra en el pensamiento, el razonamiento y la solución de problemas, dando especial importancia a como se desarrollan estos procesos desde la infancia. Jean Piaget (1896-1980).
Piaget pensaba que la mente no se limita aresponder a los estímulos sino que crece, cambia y se adapta al mundo. Las investigaciones de Piaget se inspiraron en su trabajo inicial con las pruebas de inteligencia, para cuya estandarización fue contratado, pronto llegaron a interesarle los errores más que los ciertos, porque le daban pistas sobre la manera en que pensaban los niños. Capto patrones uniformes en las respuestas equivocadas, lo cual leindicaba que los niños piensan en formas cualitativamente distintas a los adultos. De acuerdo a su teoría los niños construyen activamente el conocimiento mientras exploran el mundo, y este desarrollo cognitivo tiene lugar en etapas.
Procesos Centrales de la Teoría Piagetiana
Un aspecto central de la teoría piagetiana es considerar a la mente como un participante activo en el proceso deaprendizaje.
I. Asimilación: Proceso de integrar la nueva información s los esquemas existentes.
II. Esquema: Termino con que Piaget designa las estructuras mentales que procesan la información, las percepciones y las experiencias; los esquemas del individuo cambian con el crecimiento. La propiedad básica de los esquemas es la asimilación.
III. Acomodación: Termino con que Piagetdesigna el acto de modificar los procesos del pensamiento cuando un objeto o suceso nuevo no encajan en los esquemas actuales.
IV. Adaptación: Este concepto es central en su teoría, igual que las estructuras del cuerpo se adaptan para ajustarse al ambiente, las estructuras de la mente se desarrollan a lo largo de la niñez para ajustarse mejor al mundo exterior.
V. Estructura: Se construyedentro de cada periodo mediante una manipulación de relaciones esquemáticas hasta tanto tiene lugar una reagrupación de relaciones y la estructura manifiesta nuevas formas de organización.
VI. Equilibrio: Sistema equilibrado de relaciones entre las acciones mentales y los acontecimientos ambientales. Estas relaciones se adquieren mediante el proceso de asimilación y acomodación.
VII.Organización: Para Piaget “es el aspecto interno del funcionamiento de los esquemas a los cuales la asimilación tiende a reducir el medio externo”. Pensamiento organizado
Etapas del Desarrollo Cognitivo de Piaget
En la Teoría de Piaget, los niños atraviesan cuatro etapas de desarrollo, cada una caracterizada por maneras de pensar cualitativamente distintas-
ETAPAS | PERIODODE DESARROLLO |DESCRIPCIÓN |
1. Sensoriomotora 2. Preoperacional 3. Operacional Concreta 4. Operacional Formal | Nacimiento a los 2 años.2-7 años7-11 años11 años en adelante. | Los niños <<piensan>> actuar sobre el mundo con sus ojos, oídos y manos. Como resultado, inventan maneras para resolver los problemas sensoriomotores, como pulsar una palanca para escuchar una caja de música,...
En una revisión de las teorías más influyentes en la educación durante el siglo XX, sin duda resulta imprescindible considerar las relaciones de la teoría de Piaget. La psicología genética, fundada por Jean Piaget durante la primera mitad del siglo XX, ha tenido un enorme impacto en la educación, tanto en lo que respecta a las elaboraciones teóricas como en la propia prácticapedagógica. La producción pedagógica inspirada en la psicología genética ha sido vasta y diversificada. En lo que respecta concretamente al ámbito iberoamericano, el nombre de Piaget es uno de los que con mayor frecuencia aparece mencionado en las publicaciones pedagógicas. La influencia de esta teoría en la educación sigue siendo muy importante en nuestros días, si bien las lecturas y el tipo deapropiación que, desde la educación se han hecho de ella, han ido variando a lo largo de las décadas.
Teoría de Jean Piaget
La teoría del desarrollo cognoscitivo se concentra en el pensamiento, el razonamiento y la solución de problemas, dando especial importancia a como se desarrollan estos procesos desde la infancia. Jean Piaget (1896-1980).
Piaget pensaba que la mente no se limita aresponder a los estímulos sino que crece, cambia y se adapta al mundo. Las investigaciones de Piaget se inspiraron en su trabajo inicial con las pruebas de inteligencia, para cuya estandarización fue contratado, pronto llegaron a interesarle los errores más que los ciertos, porque le daban pistas sobre la manera en que pensaban los niños. Capto patrones uniformes en las respuestas equivocadas, lo cual leindicaba que los niños piensan en formas cualitativamente distintas a los adultos. De acuerdo a su teoría los niños construyen activamente el conocimiento mientras exploran el mundo, y este desarrollo cognitivo tiene lugar en etapas.
Procesos Centrales de la Teoría Piagetiana
Un aspecto central de la teoría piagetiana es considerar a la mente como un participante activo en el proceso deaprendizaje.
I. Asimilación: Proceso de integrar la nueva información s los esquemas existentes.
II. Esquema: Termino con que Piaget designa las estructuras mentales que procesan la información, las percepciones y las experiencias; los esquemas del individuo cambian con el crecimiento. La propiedad básica de los esquemas es la asimilación.
III. Acomodación: Termino con que Piagetdesigna el acto de modificar los procesos del pensamiento cuando un objeto o suceso nuevo no encajan en los esquemas actuales.
IV. Adaptación: Este concepto es central en su teoría, igual que las estructuras del cuerpo se adaptan para ajustarse al ambiente, las estructuras de la mente se desarrollan a lo largo de la niñez para ajustarse mejor al mundo exterior.
V. Estructura: Se construyedentro de cada periodo mediante una manipulación de relaciones esquemáticas hasta tanto tiene lugar una reagrupación de relaciones y la estructura manifiesta nuevas formas de organización.
VI. Equilibrio: Sistema equilibrado de relaciones entre las acciones mentales y los acontecimientos ambientales. Estas relaciones se adquieren mediante el proceso de asimilación y acomodación.
VII.Organización: Para Piaget “es el aspecto interno del funcionamiento de los esquemas a los cuales la asimilación tiende a reducir el medio externo”. Pensamiento organizado
Etapas del Desarrollo Cognitivo de Piaget
En la Teoría de Piaget, los niños atraviesan cuatro etapas de desarrollo, cada una caracterizada por maneras de pensar cualitativamente distintas-
ETAPAS | PERIODODE DESARROLLO |DESCRIPCIÓN |
1. Sensoriomotora 2. Preoperacional 3. Operacional Concreta 4. Operacional Formal | Nacimiento a los 2 años.2-7 años7-11 años11 años en adelante. | Los niños <<piensan>> actuar sobre el mundo con sus ojos, oídos y manos. Como resultado, inventan maneras para resolver los problemas sensoriomotores, como pulsar una palanca para escuchar una caja de música,...
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