Teoria de Jean Piaget

TEORIA DE JEAN PIAGET
Piaget es gestor de la llamada teoría genética, la cual a partir de los principios constructivistas plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por parte del sujeto.
A partir de esta premisa el género una teoría del desarrollo cognitivo del niño; sin embargo, implícita en suteoría se encuentra una concepción de la naturaleza y características del aprendizaje, la cual será presentada a continuación.
En relación a esto sus conceptos más importantes son:
Adaptación e Inteligencia:
Según Piaget (1956), la inteligencia consistiría en la capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve.
El entiende los esquemas comoaquellas unidades fundamentales de la cognición humana, los cuales consisten en representaciones del mundo que rodea al sujeto, construidos por este.
Esta visión de la inteligencia como adaptabilidad no alude, al contrario de como se suele entenderse la inteligencia, a un conocimiento específico o general. Por el contrario, se trata de una capacidad común a los seres humanos de mantener unaconcordancia entre el mundo y los esquemas cognitivos del sujeto, lo cual le permitirá al sujeto funcionar en él. La adaptación, a su vez, es el proceso que explica el desarrollo del aprendizaje. Esta se produce por medios de dos procesos complementarios: Asimilación y Acomodación.
Asimilación:
Este proceso consiste en incorporar nueva información a un esquema preexistente, adecuado para integrarla(comprenderla). Esto significa que, cuando un sujeto se enfrenta con una situación nueva, el tratara de manejarla en base a los esquemas que ya posee y que aparezcan apropiados para esa situación. Como resultado de esto, el esquema no sufre cambio sustancial en su naturaleza, sino que se amplia para aplicarse a nuevas situaciones.
Acomodación:
Al contrario de la asimilación, la acomodaciónproduce cambios esenciales en el esquema. Este proceso ocurre cuando un esquema se modifica para poder incorporar información nueva, que sería incomprensible con los esquemas anteriores. En este caso, la acomodación de su cognición a la situación ha generado un nuevo esquema.
Estos dos procesos permiten que los esquemas del sujeto se encuentren siempre adaptados al ambienten y permiten el continuocrecimiento. Cuando el sujeto aprende, lo hace modificando activamente sus esquemas, a través de sus experiencias, o bien transfiriendo esquemas ya existentes a situaciones nuevas, por lo cual la naturaleza del aprendizaje va a depender de los que el sujeto ya posee. En este sentido, podemos decir que el aprendizaje es lo que las personas hacen los estímulos y no lo que estos hacen con ellas.Equilibrio:
Otro punto interesante de los planteamientos de Piaget con respecto al desarrollo y al aprendizaje concierne al mecanismo que impulsa a estos.
El impulso para el crecimiento y el aprendizaje no proviene en Piaget enteramente del medio ambiente, como ocurre en el conductismo.
Este impulso está dado por el equilibrio, una tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas deforma que les permitan dar coherencia a su mundo percibido.
Por ello, esta autor plantea que el aprendizaje, en tanto permite lograr esta coherencia, es su propia recompensa. Al modificar una creencia que no le hace sentido, un niño se siente recompensado por el hecho de satisfacer el principio de equilibrio, y no debería requerir de otros reforzadores.
Piaget considera que la modificación yequilibrio de los esquemas de un sujeto se produce como resultado de su continua interacción con el mundo tanto físico como social. Por esta razón, el autor enfatiza un tipo de educación en la cual los individuos se involucran en el aprendizaje activo de materias de su interés.
El rol de la educación consistiría así, en proveer las oportunidades y los materiales para que los niños puedan aprender...