Teoria De Jean Piaget

TEORIA DE JEAN PIAGET
Jean Piaget propuso a través de su teoría una serie de consideraciones vistas desde una perspectiva psicogenética que permiten a los docentes adecuar la planificación escolar atendiendo a las necesidades de los niños y en particular a sus procesos y ritmo de desarrollo.
La teoría de Jean Piaget proporciona al docente información de cómo evoluciona el pensamientológico-matemático del niño hasta convertirse en el adulto.
El pensamiento lógico del niño evoluciona conforme el niño es capaz de realizar con dependencia varias funciones especiales como son la clasificación, la simulación, la explicación y la relación. Estas funciones se van re asimilando y haciéndose más complejas conforme se desarrollan las estructuras lógicas del pensamiento los cuales siguen un ordensecuencial, hasta llegar a capacidades de un orden superior como la abstracción.
Piaget concibe la inteligencia como la capacidad de adaptación al medio que nos rodea. Esta adaptación consiste en un equilibrio entre dos mecanismos: la acomodación y la asimilación.
El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea yla asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Este desarrollo va siguiendo un orden determinado, que incluye cuatro periodos o estadios de desarrollo, el sensomotriz, el pre operacional, el concreto, y el formal; cada uno de estos periodos esta constituido por estructuras originales las cuales se irán construyendo a partir del paso de un estado a otro.
* ESTADIO SENSOMOTRIZ Elperiodo que va desde el nacimiento hasta los dos años aproximadamente. Se caracteriza por ser un periodo pre lingüístico.
El niño aprende a través experiencias sensoriales y de actividades motoras corporales.
* ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS: Que se subdivide a su vez:
Sub-estadio del pensamiento pre-operacional: El símbolo viene a jugar un papel importante además del lenguaje, estoocurre entre los 2-4 años aproximadamente.
El segundo nivel que abarca entre los 4-6 años aproximadamente, el niño desarrolla la capacidad de simbolizar la realidad, construyendo pensamientos e imágenes complejas a través del lenguaje y otros significantes.
Sin embargo se presentan ciertas limitaciones en el pensamiento del niño como: egocentrismo, artificialismo, pre-causalidad, irreversibilidad,razonamiento transductivo.

DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DEL NIÑO
Los niños de la Escuela María Goretti del grado Segundo se encuentran en un rango de edad entre los 7 y 8 años de edad.
* El niño de 7 años:
Los niños de 7 años ya están bien inmersos en la sociedad, van a la escuela, tienen muchas amistades y responsabilidades.
Es el momento en que empiezan a afianzarse las relacionesvinculares y el niño no esta preocupado por quien será su amigo, aparece la rivalidad.
Desaparece por completo el egocentrismo y da lugar al cooperativismo, comparten opciones y pueden realizar actividades grupales.
Disfruta y busca estar en grupo, ya sea para jugar o para hacer cosas de la escuela.
Distingue al adulto de sí mismo, esto le permite ubicarse en su lugar y entender el respeto hacia eladulto, pero con otros niños reconoce su igual, defiende sus derechos y puede llegar a enojarse, golpear e insultar para lograr su objetivo.
Tiene mayor autocontrol de su comportamiento.
Distingue perfectamente las diferencias sexuales.
En esta etapa, la impulsividad esta mas controlada, al igual que el control del propio cuerpo. La motricidad fina toma como eje la coordinación viso-motora que,a medida que pasan los meses, adquiere mayor precisión.
Puede reproducir estructuras por imitación, asimilación, tanto graficas como motoras, auditivas y visuales (razón por la cual se inicia la lectoescritura).
Están muy pendientes del entorno, a veces asumen características de algún ídolo o personaje.
Juegos e intereses
Disfruta de los juegos en equipo para competir. Es capaz de respetar...