TEORIA DE JOHN DEWEY

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental
“Ezequiel Zamora”
San Fernando Edo - Apure



TEORIAS DEL CURRICULUM



Profesor:
Edgar Piña Integrantes:
Lima Elier
Núñez Kevin
Rondón Alexis
MorenoKeiver

San Fernando, febrero de 2015
INDICE

INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . 3
TEORIA DE JOHN DEWEY. . . . . . . . 4
COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO. . . . 4
FACTORES DE FUENTES QUE DETERMINAN UN CURRICULUM. 6
CONCEPTO DE CURRICULUM . . . . . . . 8
TEORÍAS DEL CURRÍCULO. . . . . . . . 8MODALIDADES DEL CURRICULUM . . . . . . 9
CONCLUSION . . . . . . . . .11
BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . .12
ANEXOS . . . . . . . . . .13











INTRODUCCION

Desde hace aproximadamente una década se ha visto la necesidad de incorporar a la enseñanza de las ciencias el estudio de los problemas y necesidades de la sociedad, a fin de que la escuela forme personas preparadas científica ytecnológicamente, que sean capaces de responder a las demandas de un mundo cada vez más tecnificado. Por otra parte, se ha constatado el progresivo desinterés que tienen los alumnos por la enseñanza de las ciencias, encontrándose, entre otras razones, la falta de conexión entre los estudios científicos y los problemas reales del mundo.
Este trabajo de investigación trata sobre las teorías delfilósofo y científico John Dewey y sobre los aspectos más resaltantes de la teoría del curriculum loa cuales según lo investigado guardan mucha relación en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas.
















TEORIA DE JOHN DEWEY
John Dewey, fundamentalmente fue un filósofo social preocupado por el bienestar del hombre y por su adaptación física, social y moral. Consideró el problema delaprendizaje como la materia central de la psicología; pensaba que lo que es innato es el impulso y que éste se puede cambiar mediante el aprendizaje.
Fue uno de los teóricos más importantes de Estados Unidos, y utilizó en múltiples ocasiones la expresión "un organismo en un ambiente". Con esta expresión manifestaba que no se puede estudiar el aprendizaje de forma abstracta, sino que éste debe serinterpretado en el contexto en el que se produce. Dewey es considerado como el verdadero creador de la escuela activa y fue uno de los primeros autores en señalar que la educación es un proceso interactivo.
La aportación más importante del trabajo de Dewey fue su afirmación de que el niño no es un recipiente vacío esperando a que le llenen de conocimientos. El considera que tanto el profesor como elalumno forman parte del proceso de enseñanza – aprendizaje, resultando muy artificial la separación que tradicionalmente se ha establecido entre ambos.
John Dewey defendió que el aprendizaje se realiza sobre todo a través de la práctica. Sus teorías están muy presentes en la configuración de los sistemas educativos occidentales, pues en ellos ha calado la idea de que los niños aprenden gracias a quehacen algo, lo que supone dejar en un segundo plano pedagógico la transmisión de conocimientos. En 1910 probó que utilizando experiencias concretas, el alumno daba respuestas activas y lograba aprendizaje por medio de proyectos para la solución de problemas.

COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO.
Para el MEC (1989, 7), la noción de currículo “abarca todo aquello que el medio escolar ofrece alalumno como posibilidad de aprender: no sólo conceptos, sino también principios, procedimientos y actitudes; y que abarca, además, tanto los medios a través de los cuales la escuela proporciona esas oportunidades, cuanto aquellos por los que evalúa los procesos mismos de enseñanza y aprendizaje”. De acuerdo con esta concepción, puede decirse que el currículo se compone de dos tipos de elementos:...