Teoria de la administracion educativa

MATERIA:

TEORÍA DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

ALUMNO:

MARCO ARTURO GUTIERREZ REYES.

TEMA:
TEORÍAS ADMINISTRATIVA JAPONESA.

TAMPICO, TAMPS. A 30 DE OCTUBRE DE 2010.

DENTRO DE LAS TEORÍAS DE CALIDAD, ENCONTRAMO EL GRAN DESEO DEL HOMBRE DE SUPERARSE, BUSCANDO COMO ELEMENTO CLAVE UN AVANCE TECNOLÓGICO Y CULTURAL DE LA HUMANIDAD, PARA ELLO ES NECESARIOANALIZAR COMO LA APLICACIÓN DEL CONTROL SE VA DANDO DESDE QUE SE DISEÑA UN PRODUCTO, EL PROCESO Y POR SUPUESTO LA APLICACIÓN EN ESTE CASO SERIA LA EDUCACION, Y COMO PRODUCTO FINAL SERIA LA FORMACION DE EXCELENTES ALUMNOS.
EN LA EDUCACION ES IMPORTANTE AL IGUAL QUE EN LAS EMPRESAS QUE EXISTA LA COMPETENCIA, CLARO ESTA SIN DEJAR DE LADO LA CALIDAD Y SU CONTROL.
LA IMPORTANCIA DE LA CALIDAD ES LABASE FUDAMENTAL PARA QUE EXISTA UNA COMPETENCIA DE CALIDAD Y NO DE MEDIOCRIDAD. ESTA CALIDAD SE DEFINE DE ACUERDO AL ENFOQUE MISMO QUE SE LE DE.
PARA DEMING, QUIEN SE BASA EN LA ESTADISTICA PARA QUE MEDIANTE UNA MUESTRA SE VEA LA CALIDAD DEL GRUPO A EXAMINAR, OTRAS DE LAS APORTACIONES IMPORTANTES ES QUE MEDIANTE UNA BUENA DIRECCIÓN SE LOGRA ESTABLECER DE MANERA CONTINUA UNA BUENA CALIDAD, CLAROESTA LOGRANDO CON ELLO A QUIEN TENGA LA DIRECCIÓN SEA RESPONSABLE DE QUE LA CALIDAD SEA BUENA Y CONSTANTE. ESTA APORTACION DE ESTE GRAN ESTADISTA SE MANIFIESTA Y SE APLICARIA EN LA EDUCACION Y SI CADA UNO DE LOS ACTORES TANTO LOS MAESTROS, COMO LO ES LA PARTE DIRECTORA, JUNTO CON LA SUPERVISION CONSTANTE DE LOS ALUMNOS, AUNADO A LA PARTICIPACION ACTIVA DE LOS PADRES, DARIA COMO RESULTADO EXCELENTESALUMNOS, QUE VIENEN SIENDO EL PRODUCTO FINAL PARA LO CUAL SE ESTA BUSCANDO UNA EDUCACION CON CALIDAD.

PARA DEMING EL BASARSE EN LA ADMINISTRACIÓN TRADICIONAL, PROVOCA POBREZA, Y SU FORMA DE DIRECCIÓN FAVORECE LA COHESION, LA ARMONIA Y BUSCA LA COOPERACION COMUN, EN LA EDUCACION NO SERIA IGUAL, PUES ELLA DEPENDE DEL ESTADO, SIN EMBARGO SI LA APLICACIÓN FUERA LA CORRECTA TENDRIAMOS UNA EDUCACIONCON CALIDAD, Y LA MANERA DE NO TENER O LLEGAR A LA POBREZA EXTREMA, ES QUE TENIENDO UNA BUENA EDUCACION, HABRIA MAYOR COMPETIVIDAD Y POR SUPUESTO ESTO OBLIGARIA A QUE EL PRODUCTO DE ESTA EMPRESA EDUCATIVA OBTENGA UN BUEN SALARIO Y NO TENDRIA QUE BUSCAR TRABAJO PUES EL MISMO SISTEMA TENDRIA SU PROPIA BOLSA DE TRABAJO PARA QUIENES DEMUESTREN TENER LAS BASES FUNDAMENTALES DE ESA PREPARACION BAJO LASNORMAS DE CALIDAD.
PARA PHILIP CROSBY MENCIONA QUE EL ERROR ES DE PARTE DELSER HUMANO Y POR LO TANTO LAS FALLAS IMPLÍCITAS EN LA CALIDAD DEBEN BUSCARSE EN EL SER HUMANO PARA CORREGIRLAS, LO QUE EN educación TENDRIA QUE BUSCARSE EN LA APLICACIÓN DE LOS DIVERSOS PLANES EDUCATIVOS QUE TIENE NUESTRO GOBIERNO, SU REFORMA EDUCATIVO, COMO LOGRAR QUE LA CALIDAD TOTAL SE DE EN EL PRODUTO FINAL, CON LASUPERVISION Y EL CONTROL DE CALIDAD SEA PARA LOS ESTANDARES ESTABLESIDOS EN LOS DIVERSOS ACUERDOS INTERNACIONALES TENGA SUSCRITOS MEXICO CON OTROS PAÍSES.
POR LO TANTO CROSBY TOMA EN CUENTA PARA EL CONTROL TOTAL LA PALABRA PREVENIR, QUE QUIERE DECIR QUE PARA EL ES IMPORTANTE QUE SE PREVENGA y QUE NO SE PIERDA TIEMPO EN REPARAR LAS FALLAS HUMANAS.
APORTACIONES DE FEIGENBAUM, UNA BUENA MANERA DETENER EL CONTROL TOTAL DE LA CALIDAD ES LA DE PONER A TODOS LOS COMPONENTES DE UNA EMPRESA EN UNA MISMA SINTONIA, QUE CONOZCAN Y SE ENFOQUEN HACIA UNA CALIDAD TOTAL, Y QUE SEPAN QUE ELLA DEBE ESTAR PRESENTE DESDE SUS INICIOS Y NO CUANDO YA TODO ESTE TERMINADO O HECHO.
SI APLICAMOS ESTE METODO EN LA EDUCACION NOS DARIA COMO RESULTADO QUE TODOS LOS COMPONENTES Y ACTORES EDUCACIONALES TENDRÍAN QUETENER EL CONOCIMIENTO DESDE SU PLANEACION HASTA LA APLICACIÓN DE LA CALIDAD TOTAL DE LA educación DE NUESTRO PAÍS. PARA FEIGENBAUN LA CALIDAD TIENE ALGUNOS RAZGOS IMPORTANTES QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA COMO LO SON LOS ESTANDARES DE CALIDAD, MEJORARLOS SI ES NECESARIO, REDIFINIRLOS Y LO MAS IMPORTANTE ES TRATAR SIEMPRE DE SER EL MEJOR.
JOSEPH M. JURAN, PARA EL LO IMPORTANTE ES PLANEAR LA CALIDAD,...