Teoria de la educación

CELESTINE FREINET
Aprendizaje es a través de la motivación, expresión y la socialización.
Objetivo principal que los niños aprendan haciendo y hagan pensando.
Educaciónviva, para el pueblo a través de sus problemas y realidades.
Educación por el trabajo – juego.
El proceso de aprendizaje se logra basándose en la observación, experimentación,acción y no en la razón.
El rol del docente es antiautoritario, siendo un colaborador en la búsqueda del conocimiento.
Proceso educativo centrado en el estudiante y en elprofesor.
Utilizar técnicas apropiadas e instrumentos apropiados a éstas técnicas.
Toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso, para él y para sus necesidades y susaplicaciones mas intimas.
Ayudar a potencializar a cada individuo.


VIGOSTKY
Zona de desarrollo próximo:
Interacción social.
Aprendizaje como camino al desarrollo
Nivelreal de desarrollo, capacidad para dar solución a los problemas.
Nivel de desarrollo potencial, apoyo de terceros para dar solución a un problema (guía).
Desarrollocognitivo, lo determina la cultura, entorno social, causando influencia en su desarrollo.
Lenguaje, sistema simbólico que apoya el aprendizaje.
Lenguaje cognitiva orienta aldesarrollo cognitivo.
Desarrollo del niño se dará de acuerdo a la relación social de su entorno y las herramientas que la cultura le proporcione para apoyar el pensamiento. (Piaget: elniño es un pequeño científico que construye solo su idea del mundo).
Habla privada, forma de autointrucción, forma de orientar el desarrollo cognoscitivo y dirigir supensamiento y sus actos.
Lenguaje egocéntrico, forma de transición entre el lenguaje social y el lenguaje para uno mismo, el niño lo emplea autorregulando el contexto comunicativo.