teoria de la educacion Gvirtz







T R A B A J O
P R Á C T I C O N R O . 2
( G r u p a l )























Capítulo 2 ¿PARA QUÉ SIRVE LA ESCUELA? ¿Cuándo se inventó la escuela?

1- Realicen una red conceptual del contenido.


















2- Comenten y registren sus respuestas respecto de las siguientes preguntas:

a. ¿Qué significa que la educación es unapráctica social e histórica?

La educación es un fenómeno necesario e inherente a toda sociedad humana para la supervivencia de todo orden social. Sin educación, cada individuo, cada familia o cada grupo social tendrían que reconstruir por sí solo el patrimonio de toda la humanidad.
Volver a descubrir el fuego, inventar signos para la escritura, reconstruir la fórmula para elaborar el papel,reconquistar los saberes para edificar una casa o para curar ciertas enfermedades. Hacer esto, en lo que dura una sola vida, es materialmente imposible.

Las formas de educación que una sociedad se da a sí misma y la manera en que las practicas educativas se institucionalizan estrechamente con la acumulación de saberes que se haya producido en el interior de la sociedad considerada. Si una sociedadposee un escaso saber acumulado y sus procesos son simples, los procesos educativos serán de corta duración. Por el contrario, a medida que una sociedad se vuelve más compleja y posee más saberes. El proceso educativo requiere de más tiempo.
También hay que tener en cuenta en las prácticas educativas los propios saberes, transmitidos y considerados socialmente significativos y necesarios, yademás, el destinatario de esos saberes.
Dado que la educación es necesaria para la producción y reproducción de la sociedad, los saberes considerados apropiados son y deben ser transmitidos a quienes han de contribuir a que la sociedad continúe y se proyecte en el tiempo.
La educación suele concebirse como una inversión a futuro

b. ¿Qué entienden por Pedagogía?

Pedagogía, el campo del saber quese ocupa del estudio de los fenómenos educativos. Es el paso del hecho educativo al de la reflexión y al del saber. Su campo se conforma a partir de los diversos modos de entender la educación; de hecho, en cierta manera, las reflexiones sobre el fenómeno educativo ya son pedagógicas.
Para definir con precisión: los estudios que versan sobre la producción, la distribución y la apropiación de lossaberes son estudios pedagógicos.

c. ¿Qué es para ustedes la “la naturalización de la escuela actual”?

Para nosotros, la naturalización de la escuela es un fenómeno histórico-político y social. Es decir algo normal, natural, algo que forma parte de nosotros, el hacer diario.
Ya que no podemos diferenciar en que momento las cosas comenzaron a ser como son, ni tampoco explicar porque sonasí.
Desde niños nos inculcaron como obligación asistir a la escuela y nunca nos preguntamos ni buscamos explicación de ello, solo era algo que se debía hacer, era algo “natural”

La escuela no es un fenómeno natural, sino que constituye un fenómeno histórico y social: no siempre hubo escuela, y menos aun, como hoy la conocemos.


d. Comenten sintéticamente el contexto de surgimiento de losmodernos sistemas educativos nacionales.

Narodowski. Sostiene que la conformación de lo que hoy conocemos como escuela moderna se realizo a través de un “proceso de escolarización del saber”
Que se produjo entre los siglos XVII y XIX.
Este proceso es un entramado que se construyo a través de dos vertientes:
Primera vertiente institucional:
a) se relaciona con el nacimiento de lasprimeras fabricas
b) necesidad de disciplinamiento social
c) Por otro con las ya existentes escuelas de Origen religioso que enseñaban el conjunto de materias heredadas de la edad media. Y la municipales
Segunda vertiente intelectual (teorías: jesuitas, Comenio, Lasallana)
a) Cada una de estas pedagogías nutria de bases e ideas que han dado existencia a la escuela como tal
La escuela moderna...