TEORIA DE LA EDUCACION RESUMENES
Páginas: 62 (15363 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2015
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
TEMA 1: LA EDUCACION COMO REALIDAD
GARCÍA ARETIO – RUIZ CORBELLA – GARCIA BLANCO1
Todos hemos sido educados, todos opinamos sobre cómo debe ser la educación, además de
indicar quién es una persona educada y quién no lo es.
Por otra parte, somos conscientes de que la educación es el verdadero motor de desarrollo de
las sociedades, por lo que cada vez se invierte mástiempo, dinero y esfuerzo en lograr tener
sistemas educativos de calidad. De la educación depende el bienestar individual y colectivo, al
ser la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.
1.1. La naturaleza educable del ser humano
1.EL HOMBRE Y
LA EDUCACION
1
El hombre es una realidad psicofísica compleja.
El hombre nace
biológicamente
indeterminado, por lo
que debedesarrollarse y
resolverse a sí mismo.
La especie humana
evoluciona
biológicamente –
HOMINIZACIÓN- y
culturalmente –
HUMANIZACIÓN-
Es un ser inacabado
que debe hacerse a sí
mimo para resolver su
vida.
Esta inespecificidad,
indeterminación,
plasticidad propia del
ser humano hace
posible estar abierto a
cualquier escenario.
La INTELIGENCIA
eclipsa a los instintos
en la especie humana,
posibilitandoel
aprendizaje y la
apertura al mundo
que le rodea.
El hombre es un ser
individual, que exige
la relación con los
demás para hacerse a
sí mismo.
La educación como algo
específico y exclusivo de
la naturaleza humana
hace posible el proceso
Estamos ante un SER de optimizacion de este Posee la capacidad de
APRENDER, de
CULTURAL. Por esto ser.
la CULTURA se
La EDUCACIÓN es el
convierte en la
mediopor el que el ser
segunda naturaleza
de todo ser humano, y humano accede a la
CULTURA, modo
en la única en que
humano de resolver la
puede y sabe vivir.
vida.
adquirir nuevas
conductas que le
permiten resolver su
vida.
Claves para la educación, UNED-NARCEA, Madrid 2009, tema 1
MORRO GARCÍA
1
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
Vive en un cuerpo
1.2. Rasgos característicos del ser humano
Es un sertemporal
Es un ser histórico, con estructura
biográfica.
Tiene identidad específica.
Está dotado de un Es único: Su individualidad es irrepetible
en cualquier otro ser.
yo
Es un ser que lleva a cabo su vida
mediante una soledad solidaria.
Consiste en sercon
Sólo nos realizamos descubriendo al otro y
en interacción con nuestros iguales.
Dotado de
reflexión y
volición
Se trata de un ser dotadode
INTELIGENCIA y VOLUNTAD, así como de
AFECTIVIDAD
No está determinado por ninguna
Dotado de libertad conducta preestablecida, por lo que es
RESPONSABLE de lo que es y de alcanzar
lo que debería llegar a ser.
Es una totalidad
unitaria
Es una unidad psicofísica, todo en él está
perfectamente relacionado
Requiere un
sentido
Todas sus acciones requieren un para qué
y un por qué.
Es un sertrascendente.
1.3. Educabilidad vs.
Educatividad
Clave en mi identidad personal. Me
condiciona en la medida en que me hacer
pasar por las diferentes etapas vitales.
Educabilidad
–capacidad para ser
educado (aprender)-
Educatividad
–capacidad de influir en
los otros (enseñar)-
MORRO GARCÍA
Busca sentido a su propia vida y
existencia, se pregunta quién es, qué debe
hacer, qué le cabe esperar.Capacidad de todo individuo para recibir
influencias y reaccionar ante ellas,
construyendo a partir de estas su propio
bagaje cultural, su propio comportamiento y
su identidad.
Capacidad que posee todo individuo de influir
en otros.
2
1.4. El hombre como ser inacabado
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
Rasgo clave del ser
humano es su
Precisamente esto
inacabamiento, es
fundamenta su
decir, suplasticidad y CAPACIDAD DE
su inmadurez
APRENDER.
biopsíquica.
Justifica, igualmente,
la necesidad y la
posibilidad de la
educación
Posibilidad
Ser inacabado
Propia estructura física y psíquica.
Lento proceso de maduración
La inteligencia y la voluntad.
La capacidad de interacción con los
otros.
Proceso abierto que no acaba nunca.
Necesidad
Precariedad física y psíquica
Lento proceso de maduración...
TEMA 1: LA EDUCACION COMO REALIDAD
GARCÍA ARETIO – RUIZ CORBELLA – GARCIA BLANCO1
Todos hemos sido educados, todos opinamos sobre cómo debe ser la educación, además de
indicar quién es una persona educada y quién no lo es.
Por otra parte, somos conscientes de que la educación es el verdadero motor de desarrollo de
las sociedades, por lo que cada vez se invierte mástiempo, dinero y esfuerzo en lograr tener
sistemas educativos de calidad. De la educación depende el bienestar individual y colectivo, al
ser la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.
1.1. La naturaleza educable del ser humano
1.EL HOMBRE Y
LA EDUCACION
1
El hombre es una realidad psicofísica compleja.
El hombre nace
biológicamente
indeterminado, por lo
que debedesarrollarse y
resolverse a sí mismo.
La especie humana
evoluciona
biológicamente –
HOMINIZACIÓN- y
culturalmente –
HUMANIZACIÓN-
Es un ser inacabado
que debe hacerse a sí
mimo para resolver su
vida.
Esta inespecificidad,
indeterminación,
plasticidad propia del
ser humano hace
posible estar abierto a
cualquier escenario.
La INTELIGENCIA
eclipsa a los instintos
en la especie humana,
posibilitandoel
aprendizaje y la
apertura al mundo
que le rodea.
El hombre es un ser
individual, que exige
la relación con los
demás para hacerse a
sí mismo.
La educación como algo
específico y exclusivo de
la naturaleza humana
hace posible el proceso
Estamos ante un SER de optimizacion de este Posee la capacidad de
APRENDER, de
CULTURAL. Por esto ser.
la CULTURA se
La EDUCACIÓN es el
convierte en la
mediopor el que el ser
segunda naturaleza
de todo ser humano, y humano accede a la
CULTURA, modo
en la única en que
humano de resolver la
puede y sabe vivir.
vida.
adquirir nuevas
conductas que le
permiten resolver su
vida.
Claves para la educación, UNED-NARCEA, Madrid 2009, tema 1
MORRO GARCÍA
1
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
Vive en un cuerpo
1.2. Rasgos característicos del ser humano
Es un sertemporal
Es un ser histórico, con estructura
biográfica.
Tiene identidad específica.
Está dotado de un Es único: Su individualidad es irrepetible
en cualquier otro ser.
yo
Es un ser que lleva a cabo su vida
mediante una soledad solidaria.
Consiste en sercon
Sólo nos realizamos descubriendo al otro y
en interacción con nuestros iguales.
Dotado de
reflexión y
volición
Se trata de un ser dotadode
INTELIGENCIA y VOLUNTAD, así como de
AFECTIVIDAD
No está determinado por ninguna
Dotado de libertad conducta preestablecida, por lo que es
RESPONSABLE de lo que es y de alcanzar
lo que debería llegar a ser.
Es una totalidad
unitaria
Es una unidad psicofísica, todo en él está
perfectamente relacionado
Requiere un
sentido
Todas sus acciones requieren un para qué
y un por qué.
Es un sertrascendente.
1.3. Educabilidad vs.
Educatividad
Clave en mi identidad personal. Me
condiciona en la medida en que me hacer
pasar por las diferentes etapas vitales.
Educabilidad
–capacidad para ser
educado (aprender)-
Educatividad
–capacidad de influir en
los otros (enseñar)-
MORRO GARCÍA
Busca sentido a su propia vida y
existencia, se pregunta quién es, qué debe
hacer, qué le cabe esperar.Capacidad de todo individuo para recibir
influencias y reaccionar ante ellas,
construyendo a partir de estas su propio
bagaje cultural, su propio comportamiento y
su identidad.
Capacidad que posee todo individuo de influir
en otros.
2
1.4. El hombre como ser inacabado
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
Rasgo clave del ser
humano es su
Precisamente esto
inacabamiento, es
fundamenta su
decir, suplasticidad y CAPACIDAD DE
su inmadurez
APRENDER.
biopsíquica.
Justifica, igualmente,
la necesidad y la
posibilidad de la
educación
Posibilidad
Ser inacabado
Propia estructura física y psíquica.
Lento proceso de maduración
La inteligencia y la voluntad.
La capacidad de interacción con los
otros.
Proceso abierto que no acaba nunca.
Necesidad
Precariedad física y psíquica
Lento proceso de maduración...
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