teoria de la educacion segun piaget

H. WALLON
Estadio
Edades
Función dominante
Orientación
De impulsividad motriz y emocional
0-1 años
La emoción permite construir una simbiosis afectiva con el entorno.
Hacia dentro: dirigidaa la construcción del individuo.
Sensorio-motriz y proyectivo
2-3 años
La actividad sensorio-motriz presenta dos objetivos básicos. El primero es la manipulación de objetos y el segundo laimitación.
Hacia el exterior: orientada a las relaciones con los otros y los objetos.
Del personalismo
2-3 años
Toma de conciencia y afirmación de la personalidad en la construcción del yo.
Oposicionismo,intento de afirmación, insistencia en la propiedad de los objetos.
Hacia dentro: necesidad de afirmación.

3-4 años

Edad de la gracia en las habilidades expresivas y motóricas. Búsqueda de laaceptación y admiración de los otros. Periodo narcisista.


Poco antes de los 5 años

Representación de roles. Imitación.

Del pensamiento categorial
6-9 años
La conquista y el conocimientodel mundo exterior
Pensamiento sincrético: global e impreciso, mezcla lo objetivo con lo subjetivo. Ej: un niño de 7 años asocia el sol con la playa y el juego en una unidad asociativa
Hacia elexterior: especial interés por los objetos.

a partir de 9 años

Pensamiento categorial. Comienza a agrupar categorías por su uso, características u otros atributos.

De la pubertad y la adolescencia12 años
Contradicción entre lo conocido y lo que se desea conocer. Conflictos y ambivalencias afectivas. Desequilbrios.
Hacia el interior: dirigida a la afirmación del yo



J.PIAGET
PERÍODOESTADIO
EDAD
Etapa Sensoriomotora
La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
a. Estadio de losmecanismos reflejos congénitos.
b. Estadio de las reacciones circulares primarias
c. Estadio de las reacciones circulares secundarias
d. Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta...