Teoria de la educacion

CAPÍTULO 1 La educación como realidad
1. EL HOMBRE Y LA EDUCACIÓN La naturaleza educable de ser humano El hombre: nace biológicamente indeterminado, lo que lleva que deba desarrollarse a lo largo de su vida y resolverse a sí mismo. Necesita del otro y de los otros para desarrollar todas sus posibilidades, a la vez que es el único animal capaz de salir de sí mismo para actuar en beneficio deotros humanos, o de su entorno. El hombre necesita desarrollar sus capacidades, debe hacerse a sí mismo para ser capaz de responder de su propia vida. Esto se produce desde la perspectiva de que es un ser INACABADO, sólo considerándolo así tiene sentido hablar de educación. La educación es algo específico de la naturaleza humana, el ser humano desde que existe ha necesitado la educación, ha necesitadorecibir la influencia de otro/s para pasar de un estado de homonización al de humanización. Respondiendo así a su naturaleza inacabada. En toda propuesta educativa subyace un modelo antropológico, un modo de atender y entender al ser humano que condicionará después el sentido de la educación. La educación necesita la imagen del hombre ya que sin ella sería imposible proyectar su actividad. Elhombre, es un ser complejo en el que todas sus dimensiones están integradas, todo en él está interrelacionado. Es un ser individual, pero que exige relacionarse con los demás para hacerse a sí mismo. Está capacitado para transcenderse, para abrirse al entorno y desarrollar sus capacidades, puede adaptarse a cualquier situación y escenario, nada determina su forma de vivir y esto es lo que reclama sunecesidad de educación, su indeterminación. Todo hombre, tiene que aprenderlo casi todo ya que la información transmitida hereditariamente es mínima porque al nacer sólo es una posibilidad. Nacemos con disposiciones, no con conductas hechas, la conducta humana se caracteriza por su plasticidad que le abre a unas condiciones de vida diferentes y cambiantes, eso nos muestra un ser humano plástico,inacabado, inespecializado y abierto a cualquier escenario. Estamos ante un ser-cultural, que transforma respuestas y su conducta en elementos válidos para la relación con el medio, con los otros y consigo mismo; por lo que, todo ser humano es un ser cultural y los límites de su desarrollo están en los grados de enriquecimiento y perfeccionamiento de su actitud creadora.Toda cultura es el modohumano de resolver la vida, de dar respuesta al escenario en el que vive. En cambio el animal, nace biológicamente determinado, están condicionados por el medio ecológico en el que habitan y no pueden abandonar, forman una unidad con su entorno formando ecosistemas perfectos pero no pueden transformarlo ni dialogar con él. Responden a una conducta esperada e intervienen en la naturaleza de una formaestablecida y nunca se cuestionaran si quieren o no participar en su propio desarrollo y en el de los demás, ni se plantearán otro modo de vida posible. Rasgos característicos del ser humano
•

Vive en un cuerpo: desde él vive su vida, capta y se relaciona con el mundo que le rodea y

•

•

•

•

•

•

•

• •

•

los otros. “Yo soy porque tengo cuerpo, clave para miidentidad, que me condiciona en la medida que evoluciono al pasar por las diferentes etapas vitales”. Dotado de un yo. Ser único, con identidad específica y diferente de los otros seres humanos, que debe desarrollar y consolidar. (yoidad). Un ser se hace en soledad, es él mismo quien decide y actúa contribuyendo o no a su proceso de formación. La vida del hombre es una vivencia solitaria. Es temporal, suvida se desarrolla en y con el tiempo. Cada persona nace en un momento determinado que le dotará de coordenadas y pautas necesarias para comprender y comprenderse en el mundo. Consistente en un ser-con, la realización plena de todo ser humano estriba en el descubrimiento del otro y en la interacción constante. Reconociendo al otro en todo su ser, el individuo se reconoce así mismo como persona y...