Teoria de la Educacion



UNIDAD 2.
FUNDAMENTOS PARA LA TEORIA DE LA EDUCACION.

(LAM 28-1)

Antes de iniciar con el tema propio de esta segunda unidad referente a los fundamentos para la teoría de la educación, es importante ubicar la posición de la filosofía de la educación con las teorías de la educación.

En este sentido, desde la filosofía de la educación, la naturaleza de las teorías educativas seintegra en dos niveles:

El primer nivel, llamado “superior”, es el nivel en el que se encuentra
propiamente la teoría o teorización educativa.

En el segundo nivel, llamado “inferior”, se encuentra propiamente la práctica del
docente, sus conceptos como el de enseñanza, aprendizaje, conocimiento etc.,
El nivel superior surge y depende del inferior, lo mismo ocurre conéste, es decir el inferior surge y depende del superior.

Ahora bien, del nivel superior, se desprenden 2 tipos de teorías:

a) Las teorías descriptivas
b) Las teorías prácticas. (LAM 29-2)

De las teorías prácticas a su vez, se distinguen por su alcance, de este modo tenemos
a) Teorías de corto alcance, donde se ubican las teorías pedagógicas o teoría de la enseñanza. Se caracterizan portratar de dar consejos acerca de lo que deberían hacer los sujetos que trabajan en la práctica educativa).
b) Teorías de largo alcance, donde se ubican las teorías generales de la educación, una de sus características es que generan prescripciones comprensivas al recomendar la producción de un determinado tipo de persona y con frecuencia un tipo de sociedad (y autores como Platón,Rousseau, Froebel, Dewey etc.) (LAM 30-3)

Al respecto vale la pena algunas precisiones previas: a) ya que muchas veces
a las teorías generales de la educación también se les llama “filosofías de la
educación”, habrá que considerar que no todo lo que escriben los filósofos
necesariamente es filosofía. B) Independientemente del tipo de teoría que se
trate, sea descriptiva o práctica ode corto o largo alcance, toda construcción
teórica pasa por una serie de supuestos en los que se fundamenta. c) En
términos generales, las teorías de la educación se inscriben en dos
aproximaciones generales, la llamada “natural” y la “organicista”.


2.1. Fundamentos epistemológicos.

Con base en las consideraciones anteriormente esbozadas, es importante
señalar quetoda teoría de la educación, al margen de donde provenga, en el
sentido del alcance, lo práctico o lo descriptivo, tiene una pregunta


fundamental, en el orden de lo epistemológico, es decir permanentemente se pregunta por el conocimiento.
Qué se enseña, de qué manera se ensaña, son interrogantes epistemológicas
que darán sustento a cualquier tentativa de teorizaren el campo educativo.
(LAM 31-4)
Asimismo, los fundamentos epistemológicos de la actividad educativa, en términos generales suelen referirse a aquellas regularidades mediante las cuales transcurre el proceso de conocimiento, ya sea de la realidad en la conciencia del hombre, o de los currículos o contenidos temáticos programados, (LAM 32- 5) aspectos que en todomomento están presentes y actuantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Como componentes y fundamentos adicionales en este orden -epistemológico, se ha señalado:
a) Lo sensorial y lo racional en la formación de conocimientos, habilidades y
valores.

b) Lo empírico y lo teórico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

c) La verdad en la educación.

d) La interrelaciónciencia-docencia.(LAM 33-6)

Desde la perspectiva de la fundamentación epistemológica entonces, se
considera que la educación debe procurar un conocimiento con base ética y
verdadera, donde la veracidad del proceso de enseñanza - aprendizaje debe
fundamentarse en la diversidad de aspectos y momentos de la verdad; la
importancia de la toma en consideración y del empleo de la práctica en su...