Teoria De La Educacion

TEMA 1: LA EDUCACIÓN COMO REALIDAD

En el Preámbulo de la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006) que regula el sistema educativo español, se expone la importancia de la educación al afirmar que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo en toda sociedad democrática.

1. EL HOMBRE Y LA EDUCACIÓN




• La naturaleza educable del ser humano.

Al hablar de educaciónabordamos de forma inevitable al ser humano. El hombre debe hacerse a sí mismo para ser capaz de responder a su propia vida.

El ser humano es un ser inacabado, y tiene sentido hablar de educación, ya que ésta es la clave que justifica la necesidad y la posibilidad de toda acción educativa.

El individuo en su proceso educativo, no parte de cero, sino de elementos que otros han ido resolviendo ocreando, elaborando así un bagaje cultural que nos ayuda a forjar nuestro propio modo de enfrentarnos al mundo.

Desde que el ser humano existe, ha necesitado de la educación. Ha necesitado recibir la influencia de otro/s para pasar del estado natural de “hominización” (proceso evolutivo a través del cual se adquieren las características genéticas del hombre como especie) en el que nace, al de“humanización” (proceso por el cual surge y se desarrolla la cultura), con el fin de responder a su naturaleza inacabada.

El ser humano es un ser individual, que exige la relación con los demás para hacerse a sí mismo. Cuando nace manifiesta muy pocas conductas determinadas (con disposiciones y no con conductas hechas), por lo que necesita a sus semejantes para poder sobrevivir durante un periodode tiempo. En este sentido es un ser desvalido, pero a la vez, posee la capacidad de aprender, de adquirir conductas que le van a permitir alcanzar los objetivos que se proponga o le proponga la comunidad en la que vive. Esto nos muestra un ser humano plástico, indeterminado, inespecializado y abierto a cualquier escenario.

Todo ser humano es un ser cultural y los límites de su desarrollo noestán en la naturaleza, sino en los grados de enriquecimiento y perfeccionamiento de su actitud creadora.

La cultura se convierte en la segunda naturaleza de todo ser humano, y en la única que puede y sabe vivir. Y solo se accede a la cultura por la educación, por lo que, toda cultura es el modo humano de resolver la vida, de dar respuesta al escenario en el que vive.

• Rasgoscaracterísticos del ser humano.

✓ Vive en un cuerpo, primer elemento que determina y posibilita todo su desarrollo. Yo soy porque tengo un cuerpo, clave para mi identidad personal.

✓ Es un ser temporal, ya que su vida se desarrolla en y con el tiempo.

✓ Está dotado de un yo, con una identidad propia, diferente a la de los demás, que debe desarrollar y consolidar. Pero también se trata de unasoledad solidaria, ya que nadie se desarrolla sin la ayuda solidaria de los otros.

✓ Consiste en un ser-con, pues la realización plena de todo ser humano estriba en el descubrimiento del otro y en la interacción constante con nuestros iguales.

✓ Dotado de reflexión y volición.

✓ Dotado de libertad, ya que no está determinado por ninguna conducta preestablecida.

✓ Como totalidadunitaria.

✓ Requiere un sentido, necesitamos conocer qué y quién queremos llegar a ser, para dotar de sentido a todas nuestras decisiones y acciones.

✓ Es un ser trascendente, siempre estará presente lo trascendental y lo contingente, lo universal e individual.

Todo ser humano necesita ayuda de otros para extraer todas sus posibilidades, ya que por sí mismo no es capaz de desarrollarlas.En primer lugar, para aprender a satisfacer sus necesidades y, en segundo lugar, reclamamos esa ayuda para conocer las claves para interpretar el mundo.

• Educabilidad vs. Educatividad.

Educabilidad o capacidad de todo individuo para recibir influencias y reaccionar ante ellas, construyendo su propio bagaje cultural, su propio comportamiento y su identidad. La educabilidad nos abre la...