Teoria De La Educacion

MINISTERIO DE EDUCACION
PROYECTO REFORMA DE FORMACION MAGISTERIAL
(PROFORMA)

TEORIA DE LA EDUCACION II

Autor y compilador:
Wolfgang Küper

MATERIALES Nr. 16

WK/Olch
5.7.01

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PROYECTO REFORMA DE FORMACION MAGISTERIAL
PROFORMA - GTZ - MED

2001

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AUTOR Y COMPILADOR:

WOLFGANG KÜPER

COAUTORES:

CHRISTOPH WULF , RICARDO
CUENCA, SHONA GARCIA Y OTROS

LIMA,2001

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PÁGINA
INTRODUCCION

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I.

LA PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XX
Antecedentes
Características

8
8
9

II.

TEORIAS Y CONCEPTOS DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
(Christoph Wulf)
Introducción
La Pedagogía Filosófica Humanista
Ciencia de la Educación Empírica
Ciencia de la Educación Crítica
Problemas metodológicos de la Ciencia de la
Educación orientada hacia la práctica

15III.

LAS GRANDES CORRIENTES DE FINES DEL SIGLO XX Y LA
PEDAGOGÍA
La globalización y sus consecuencias para la
educación
El concepto del desarrollo sostenido y de la formación
educacional
El nuevo enfoque pedagógico (Ricardo Cuenca)
La Biología y la pedagogía

IV.

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15
17
19
21

23
23
35
44
54

LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XX EN AMÉRICA LATINA Y EN EL
PERÚ

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Laeducación en el mundo. Diez años después de
Jomtien
La educación peruana en el siglo XX (Shona García)
La primera mitad del siglo XX
La segunda mitad del siglo XX

74
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105
111

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El tomo I de la Teoría de la Educación ha elaborado el aspecto de la
interdisciplinariedad de la educación y la educación a lo largo de los siglos en las
sociedades humanas en el mundo y en el Perú,terminando con un capítulo
sobre la educación en el largo siglo XIX en el Perú y en el mundo. El tomo II
(Teoría de la Educación II) tratará la pedagogía en el siglo XX.
Básicamente tiene 5 partes:
1. La pedagogía en el siglo XX
2. Teorías y conceptos de la ciencia de la educación
3. Los grandes educadores del siglo XX
4. Las grandes corrientes de fines del siglo XX y la pedagogía
5. Laeducación en el siglo XX en América Latina y en el Perú
1. En la primera parte se da un breve resumen histórico de los fundamentos de
la pedagogía del siglo XX, que se han desarrollado en el siglo XVIII que se ha
considerado como el “siglo de la pedagogía”. En este siglo se ha establecido
la ciencia de la educación como basado en el pensamiento del filósofo
alemán Immanuel Kant que pensaba que laIlustración era una manera de
liberarse de la minoría por la que la gente estaba condicionada, y del
educador francés Rousseau. En el siglo XIX se desarrolló una educación
paidocéntrica (centrada en el niño), con fuerte influencia del Emilio de
Rousseau y del pensamiento del norteamericano Aldo Emerson, que en la
primera mitad del siglo XIX había difundido sus ideas sobre las característicaspositivas de la naturaleza infantil. Se pensaba en una especie de “niño santo”,
con la representación de la belleza sencilla y universal de la naturaleza en los
niños. Al inicio del siglo XX (en 1900) la profesora sueca Ellen Key escribió el
libro que debería identificar la época: “El siglo del niño”.
2. La segunda parte incluye el estudio de las grandes corrientes del
pensamiento de lasúltimas décadas, basándose en el trabajo del pedagogo
alemán Christoph Wulf, cuya obra respectiva se ha traducido al español en
Colombia (1). También lo hemos reproducido en la serie “Materiales” del
PROFORMA-GTZ-MED y está a la disposición de todos los Institutos
Pedagógicos Superiores. Wulf distingue 4 enfoques que determinan
principalmente el pensamiento de las ciencias de la educación enEuropa y
particularmente en Alemania: la pedagogía filosófica, la ciencia de la
educación empírica, la ciencia de la educación crítica y la ciencia de la
educación orientada hacia la práctica.

(1)

WULF, Christoph, Introducción a la Ciencia de la Educación. Entre Teoría y Práctica.
Facultad de Educación. Universidad de Antioquía. Asociación Nacional de Escuelas Normales –
ASONEN. Medellín,...