Teoria de la educacion

Teorías de la Educación. Decenio 1890.
Educación tradicional, “centrada en el programa”, instrucción disciplinada y gradual de la sabiduría acumulada por la civilización.
Reformadores románticos,pedagogía “centrada en el niño” enseñanza de asignaturas subordinada al crecimiento natural y desinhibido del niño. La expresión de los impulsos naturales del niño constituye el “punto de partida, elcentro, el fin”.
“Sería erróneo cultivar las tendencias e intereses de los niños “tal como son”. Una educación eficaz requiere que el maestro explote estas tendencias e intereses para orientar alniño hacia su culminación en todas las materias, ya sean científicas, históricas o artísticas

J.Dewey (1859-1952). “Democracia es libertad”
Escuela como motor de transformación socialdemocrática.
Intereses de los alumnos en la práctica cotidiana en el aula.
(Integración teoría – práctica)
Rol creativo de los docentes.
Cuando el niño llega al aula “ya es intensamente activo y elcometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla” (Dewey, 1899)
Necesidad de relacionar los intereses del niño con los contenidos social e históricamente definidos enel currículum escolar
Características del niño no constituyen un fin en sí mismas, son valoradas en tanto posibilitadoras de acciones y experiencias, es función del maestro poder explotarlas.Pensamiento es fundamentalmente una herramienta que permite actuar sobre la realidad a la vez que se nutre de ella, y el conocimiento es el resultado de las experiencias con el mundo. El conocimiento es, porlo tanto, pensamiento que pasa por el tamiz de la acción.
Niños y adultos aprenden a partir de la confrontación con situaciones problemáticas, que aparecen a partir de los propios intereses ynecesidades.
Partir de la experiencia del alumno que se va reconstituyendo a lo largo del proceso de elaboración de planes para la obtención de fines propios. 
“La educación es el método fundamental...