Teoria de la enseñanza

INDICE
Introducción pág. 3…

Teoría de la enseñanza pág. 4-5…

Modelo universal del proceso de enseñanza-aprendizaje pág. 6-18…

Marco de la buena enseñanza(MINEDUC) Chile. pág. 19…

Conclusión pág. 20…

Bibliografía pág. 21…



















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Introducción


En este trabajo examinaremos la, olas teorías de la enseñanza analizando el concepto central, elementos, roles que cumplen con la educación formal o sistemática, también, relacionar las otras teorías como las de aprendizaje, evaluación, personalización, etc.
El trabajo se desarrollará analizando cada materia con su contenido adecuado, para que así sea más formal, claro y transparente.
Nuestro objetivo es evaluar el papel que juegael docente y sus competencias múltiples como profesional, mediador, facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes para transformarlos en personas competentes para la actual sociedad, en crisis de conocimiento.








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Teoría de la enseñanza, eje centra del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación formal o sistemática de la sociedad del conocimientochilena:
1.- Como bien se sabe, la enseñanza consta de tres elementos, que son: profesor o docente, el alumnado y el concepto de conocimiento. Nosotros al investigar y al leer paginas relacionadas con la enseñanza como objetivo del docente, llegamos a un punto el cual tenemos una misma opinión sobre lo que es educar y enseñar. La educación es el concepto de hacer aprender a una persona o alumno, elenseñar costumbres, valores y conocimientos, mientras tanto el enseñar con lleva a que el docente posea un conocimiento relevante para que el receptor que en este caso es alumno reciba toda la información que el docente entrega para facilitar el proceso de enseñanza.
Nosotros como grupo encontramos cuatro componentes que hacen que le proceso de enseñanza sea más efectivo a la hora de seraplicado, estos componentes son:
1. Capacidad.
2. Esfuerzo.
3. Tiempo.
4. Calidad de recursos.

La capacidad, son las aptitudes o atributos personales del alumno/a que determinarán el éxito con el cual él o ella pueden llevar a cabo la tarea del aprendizaje.
El esfuerzo. Es la intensidad, las ganas, el interés con el que se usa las capacidades para conseguir el aprendizaje. De esta forma losalumnos que tienen pocas capacidades si ponen un mayor esfuerzo pueden aprender más que aquellos de mayor capacidad pero que ponen menor esfuerzo.
Tiempo. Aquí hay verdaderas contradicciones pues el hecho de invertir más tiempo no significa que sea más efectivo.
Calidad de recursos. Aquí no solamente intervienen los elementos materiales que pueda posee los alumnos/as, sino también todo losreferente a la calidad de la docencia, ambiente familiar, etc.
Poseen para nosotros características como el tiempo, ya que no por que se dedique mas tiempo a una clase en especial, será mas efectiva si no que el docente tenga un buen uso de su calidad de recursos, ya que estos no son tan solo materiales, si no de la calidad que posea el docente sobre una determinada materia.
También característicascomo las capacidades que posea el alumnado sobre la materia de la que trata de enseñar el docente, esto puede variar sobre el interés que posea determinado alumno sobre un tema especifico, ya que un docente puede estar enseñando una determinada materia y el alumno crea que ese tema no es tan importante para el o así como este no tenga mucho dominio sobre el tema. El alumno que es el que debe...