Teoria de la equilibracion

LA TEORIA DE EQUILIBRACION, NOCION DE TIEMPO, REPRESENTACION DEL MUNDO, CONCEPCION DEL ESPACIO EN EL NIÑO Y LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE JEAN PIAGET
Piaget define dos veces este concepto, la primera vez fue a finales de los años 50 y la segunda en 1975. Se habla de equilibracion no de equilibrio, establecido como proceso dinámico permanente.
EQUILIBRIO – perturbación- DESEQUILIBRIO- mecanismos deregulación- compensación- REEQUILIBRIO
Esto significa que en una estructura que se encuentra en un estado de equilibrio se presenta una perturbación (objeto o situación que no puede ser fácilmente asimilada por los esquemas del sujeto) y provoca un desequilibrio.
El sistema intentara, mediante un mecanismo de regulación compensar, una acción contraria a la que ejerció la perturbación, quepermita la desaparición del desequilibrio.
La equilibracion cognitiva es una marcha hacia un equilibrio mejor, así la equilibracion como tal son construcciones. Se trata de explicar el desarrollo y la formación de los conocimientos apoyándose en la Teoría de la equilibraciòn.
Los motores esenciales del desarrollo son los desequilibrios externos (dificultades de aplicaciones de atribuciones de lasoperaciones a los objetos) e internos (dificultades de composición).
Existen dos procesos fundamentales que constituyen el equilibrio cognitivo. El primero es la asimilación o incorporación de un elemento exterior (objeto o acontecimiento). El segundo proceso central es el de acomodación que se describe como la necesidad que se encuentra la asimilación de tener en cuenta las particularidades deelementos que hay que asimilar.
Es necesario conocer los siguientes dos postulados, para reconocer este proceso de equilibracion:
Primer postulado: Todo esquema de asimilación tiende a incorporar los elementos exteriores a el y compatibles con su naturaleza.
Segundo postulado: Todo esquema de asimilación se encuentra obligado a acomodar los elementos que asimila.
La necesidad en esta teoría esel factor responsable del proceso de equilibracion, en tanto a una necesidad de mejora en un equilibrio cognitivo.
Existen tres clases de equilibracion: La primera es, que la interacción entre el sujeto y el objeto donde existe una equilibracion entre la asimilación de esquemas de acción y acomodación. La segunda es que hay una equilibracion entre interacciones entre os subsistemas. En tercerlugar la consideración entre el equilibrio progresivo de la diferenciación y de integración entre las relaciones de subsistemas y su jerarquización entre cada una.
Las tres clases de equilibraciones que acabamos de distinguir presentan los dos aspectos de equilibracion y acomodación.
Conceptos fundamentales de la Teoría de Equilibracion

 Obstáculos: son resultados de los esquemas Inadecuadospara ejercer una función asimiladora conduciendo a errores y fracasos.

Perturbación
 Lagunas: los esquemas de acción disponibles son incompletos para asimilar el objeto en cuestión.

Las perturbaciones son las responsables de la producción del desequilibrio y de la construcción del conocimiento. En el desarrollo del conocimiento se buscan los desequilibrios, que obligan al sujeto a superarsu estado actual y a buscar en nuevas direcciones.
Una vez desequilibrado el sistema el mismo tiende a reequilibrarse poniendo en marcha mecanismo de regulación. Las regulaciones tenderán a corregir los esquemas cuando se trate de obstáculos o a reforzarlos cuando se trate de laguna.
Las regulaciones para superar el desequilibrio se desembocan en compensaciones que son entendidas como accionesque evocan acciones en sentido contrario al dado en cual quiere anularse neutralizarse o evitarse.
En sentido estricto se define compensación a una acción de sentido contrario a un efecto dado que tiende a anular o neutralizar la acción. Las compensaciones por inversión consisten en anular la perturbación, y las perturbaciones por reciprocidad consisten en diferenciar el esquema para acomodarlo...