teoria de la evaluacion
Páginas: 2 (347 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2014
EVALUACION: CONTEXTO Y PERSPECTIVAS EN MEXICO.
El énfasis en la calidad de la educación en el ámbito internacional ha puesto como primer objeto de evaluación el aprendizaje de los estudiantes.
•En USA el movimiento de rendición de cuentas (a finales de los 60s)
• Todos los países de América Latina han desarrollado experiencias de evaluaciones nacionales centradas en el aprendizaje de losalumnos.
» Fecha de inicio principios de los 90.
• En México, es la primera tarea evaluativa a gran escala.
• En la década de los 70 y 80 la SEP desarrollo incipiente de pruebas de aprendizaje.
• De1990 a 2002, pruebas como Factor Aprovechamiento Escolar de Carrera Magisterial (1994); se aplicaron pruebas internacionales TIMSS 1995; el Laboratorio Latinoamericano para la
Evaluación de laCalidad de la Educación (LLECE) (1997) y se aplicó por primera vez en México el Programme for International Student Assessment (PISA) (2000).
• Exámenes de la Calidad y el Logro educativo (EXCALE)(2005).
• Los Exámenes Nacionales del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE)
(2006).
La evaluación docente se ubica en el marco de las políticas educacionales de las dos últimas décadas.
• EnAmérica Latina casi todos los países han desarrollado sistemas de evaluación del docente, con repercusiones en el escalafón o en el salario.
-México inicia en 1993 Carrera Magisterial.
Laevaluación docente es una práctica social que involucra aspectos políticos, teóricos, metodológicos y éticos, con implicaciones de carácter público y privado con consecuencias para la sociedad, lasinstituciones y los actores.
La docencia se conceptualiza como una actividad compleja, multidimensional e incierta.
• Predefinida.
• Indeterminada (la estructura es predecible, el profesor y los estudiantesconcretos no lo son).
• Multidimensional (tipos de alumnos, las influencias culturales y sociales, las características propias de la escuela, cualidades docentes).
• Simultaneidad.
La...
El énfasis en la calidad de la educación en el ámbito internacional ha puesto como primer objeto de evaluación el aprendizaje de los estudiantes.
•En USA el movimiento de rendición de cuentas (a finales de los 60s)
• Todos los países de América Latina han desarrollado experiencias de evaluaciones nacionales centradas en el aprendizaje de losalumnos.
» Fecha de inicio principios de los 90.
• En México, es la primera tarea evaluativa a gran escala.
• En la década de los 70 y 80 la SEP desarrollo incipiente de pruebas de aprendizaje.
• De1990 a 2002, pruebas como Factor Aprovechamiento Escolar de Carrera Magisterial (1994); se aplicaron pruebas internacionales TIMSS 1995; el Laboratorio Latinoamericano para la
Evaluación de laCalidad de la Educación (LLECE) (1997) y se aplicó por primera vez en México el Programme for International Student Assessment (PISA) (2000).
• Exámenes de la Calidad y el Logro educativo (EXCALE)(2005).
• Los Exámenes Nacionales del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE)
(2006).
La evaluación docente se ubica en el marco de las políticas educacionales de las dos últimas décadas.
• EnAmérica Latina casi todos los países han desarrollado sistemas de evaluación del docente, con repercusiones en el escalafón o en el salario.
-México inicia en 1993 Carrera Magisterial.
Laevaluación docente es una práctica social que involucra aspectos políticos, teóricos, metodológicos y éticos, con implicaciones de carácter público y privado con consecuencias para la sociedad, lasinstituciones y los actores.
La docencia se conceptualiza como una actividad compleja, multidimensional e incierta.
• Predefinida.
• Indeterminada (la estructura es predecible, el profesor y los estudiantesconcretos no lo son).
• Multidimensional (tipos de alumnos, las influencias culturales y sociales, las características propias de la escuela, cualidades docentes).
• Simultaneidad.
La...
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