TEORIA DE LA HISTORIA

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TEORIA DE
LA

HISTORIA.

ELABORADO POR:
L i c . Guadalupe Chávez de Arias.
Lic. Juan Javier Belmares de León.
L i c . Fernando José Ruiz Arredondo.
L i c . José Gerardo García Ibarra.

Í N D I C E
PAG.
INTRODUCCION. — -

1

CAPITULO
1
II

LA HISTORIA —
CONCEPCIONES SOBRE LA HISTORIA A TRAVES DE LOS GRANDES PEPJODOS---

III

3
—-

— 23

EL HOMBRE Y LA SOCIEDAD

33

IVLA ESTRUCTURA Y LA EVOLUCION DE LA SOCIEDAD- 43

V
VI

LAS LEYES DEL DESARROLLO SOCIAL
51
EL DESARROLLO SOCIAL A TRAVES DE LA HISTORIA
LOS MODOS DE PRODUCCION
— 65

VII

EL DESARROLLO SOCIAL A TRAVES DE LA HISTORIA. CAPITALISMO Y SOCIALISMO

79

INTRODUCCION AL METODO HISTORICO

87

IX

METODOS DE INVESTIGACION HISTORICA I

99

X

METODOS DE INVESTIGACION HISTORICA I I

109

VIII

XI

LAINVESTIGACION CIENTIFICA DE LA HISTORIA-- 119

BIBLIOGRAFIA

127

INDICE

DE UNIDADES
PAG.

UNIDAD I

I

UNIDAD I I
UNIDAD I I I

—-

V
IX

UNIDAD IV

XIII

UNIDAD V

XVII

UNIDAD VI

XXI

UNIDAD V I I

XXVII

UNIDAD V I I I

XXXIII

INTRODUCCION
Es necesario aceptar, a f i n de o r i e n t a r el contenido del
t e x t o , que una gran población e s t u d i a n t i l , no reconoce i n t e rés alguno en la H i s t o r i a como asignatura de estudio. Esta
premisa nos l l e v a a esforzarnos un tanto más para que el lect o r encuentre sentido a su "aprender" de l a h i s t o r i a .
La intención de r e a l i z a r este l i b r o , (en realidad son
varias) es e l despertar un interés concreto en e l estudio de
las leyes del proceso h i s t ó r i c o , que e l l e c t o r encuentre de
¿na forma d i fe r e n t e s e n c i l l a y accesible, el aprendizaje de
l a causa-efecto de los hechos h i s t ó r i c o s , asf como de su i n vestigación.
El devenir d i a r i o en l a cátedra nos ha demostrado y también por qué no, nos ha enseñado, que un alumno es capaz de
r e c i b i r casi cualquier conocimiento (por aburrido que antes
l e haya parecido) si quien l o guía, sabe presentárselo converacidad y e f e c t i v i d a d . El alumno percibe si e l maestro t i tubea en l a exposición de sus conocimientos y por tanto t i e n de a no aceptarlos con i n t e r é s , descuidando obviamente la materia.
El o t r o punto negativo es cuando un maestro de gran
capacidad, no brinda con lenguaje y ejemplos accesibles su
conocimiento, quedando el alumno evidentemente s i n comprensión y retención dela materia. Pues bien, en este texto t r a t a r l o s de e v i t a r los extremos innecesarios.
Evidentemente habrá autores, cuyo encuadramiento del
aroblema h i s t ó r i c o sea d i f e r e n t e . No pretendo tener la verdad absoluta sobre el planteamiento del conocimiento de la
humanidad (de su h i s t o r i a ) más bien este ensayo está encauzado

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n i l l l , H í á t e d r a d e t e o r f- a d e 1 a h i s t o r i a , como una de
que debe e i s t l
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^ " t o , e x i s t i r á n algunos datos que aisladamenífn^r?
Innecesarios, pero que forman parte del contexto

l e r . SEMESTRE.

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T i l u L t *
. ! - A d e m á s q u e r e m o s expresar, que I j s l n
n r l n n ^ f i n f e s t a d a s P ° r nuestros a l a n o s a través de sus
c o n S 9 c1 P n L y n d f d U C C Í O ? e s e n l a c ®tedra, han servido de guía

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v - W - í ü ? 4.TO

e indirectamente nos ayudaron a la r e a l i z a c i ó n de este l i b r o .

TEORIA DE LA HISTORIA

UNIDAD 1.

¿QUE ES LA HISTORIA? •

INTRODUCCION.
Aquí iniciaremos e l curso de Teoría de l a H i s t o r i a que
t i e n e por o b j e t i v o p r i n c i p a l proveer al alumno de elementos
su f i c i e n t e s que l e permitan adoptar una a c t i t u d c r í t i c a ante
los acontecimientos h i s t ó r i c o s , y no aceptarlos simplemente
como una r e l a c i ó n de datos y fechas.
Efectivamente, veremos cuál es l a importancia de l a Hist o r i a como c i e n c i a , l a a c t i t u d del h i s t o r i a d o r , los puntos de
v i s t a que sobre l a h i s t o r i a se han...