TEORIA DE LA INVESTIGACION

Teoría de la investigación
Carrera: Ciencias jurídicas y sociales
Primer semestre sección “E”
Integrantes:
Heidi paulina Ajtun García
Jorge Luis flores Bonilla
Yoselin Suceli Gómez Álvarez
Lisbet yulisa Hernández Méndez
Reina del rosario fuentes Gutiérrez
Ángelo de Jesús Gonzales Vargas
Luz maría López Méndez
Francisco Isaí Chaj Álvarez
Sindi venony Lucas Monterroso
Héctor augusto LópezVásquez

TEMA NO. 4

OBSTACULOS DEL CONOCIMIENTO
Son las limitaciones o impedimentos que afectan la capacidad de los individuos para construir el conocimiento real o empírico. El individuo se confunde por el afecto que ejercen sobre algunos factores, lo que hace que los conocimientos científicos no se adquieran de una manera correcta, lo que obviamente afecta su aprendizaje. 
De acuerdo a Bachelard sedan cinco obstáculos principales a saber: 

La experiencia básica o conocimientos previos. 
El obstáculo verbal. 
El peligro de la explicación por la utilidad. 
El conocimiento general.
El obstáculo animista. 

La experiencia básica o conocimientos previos Los individuos antes de iniciar cualquier estudio, tienen un conjunto de ideas muy propias acerca de cómo y el porqué de las cosas son como son.Estas ideas pueden ejercer una potente influencia que puede limitar el proceso de aprendizaje.

Concepciones espontáneas Se forman por las percepciones sensoriales que tienen los niños acerca del mundo que les rodea y de hechos de la vida cotidiana. Concepciones inducidas Son creencias inducidas debido a procesos de socialización. Estas concepciones se originan en el entorno familiar, social ypor la influencia de los medios de comunicación. 

Concepciones analógicas Se derivan de las comparaciones que se realizan con hechos de la vida cotidiana, así la comprensión del concepto se basa en la formación de analogías generadas por los propios alumnos en su entorno familiar o en la escuela. 
Conocimiento general Al explicar mediante el uso de generalizaciones un concepto, se cae, en lamayoría de las veces, en equivocaciones, porque los conceptos se vuelven vagos, e indefinidos, ya que se dan definiciones demasiado amplias para describir un hecho o fenómeno y se deja de lado aspectos esenciales, los detalles que son los que realmente permiten exponer con claridad y exactitud los caracteres que permiten distinguirlos y conceptuarlos correctamente. 
El conocimiento pragmático yutilitario El utilitarismo plantea una serie de problemas a la hora de definir un término, porque se tiende a reducir y sintetizar conceptos a través de la utilidad o beneficio .Pregunta ¿qué es la electricidad? Respuesta: es una energía que nos sirve para producir luz y poner a funcionar los aparatos electrodomésticos. 
El obstáculo animista Los niños tienden a explicar ciertos fenómenos haciendoanalogías con naturaleza animada. Pregunta: ¿qué es el movimiento? Respuesta: el movimiento es aquello que se mueve como los animales y la gente. 
El obstáculo verbal. Se presenta cuando mediante una sola palabra o una imagen se quiere explicar un concepto. Pregunta: ¿qué es la flor? Respuesta: es un adorno. Se sustituye el concepto por una palabra que designa una de las utilidades o empleo de esosvocablos.
LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD
Ciencia y sociedad es un término que hace referencia a los estudios de las implicaciones sociales de la ciencia. Difiere tanto de la epistemología de la ciencia como de la sociología de la ciencia en que no sólo se interesa por el estudio de esta relación desde una perspectiva académica, sino que pugna por la acción directa como postura política, llamando a loscientíficos y humanistas al compromiso social. 
John Ziman, físico y humanista, afirma que la ciencia y la tecnología se confunden por eso se celebra la tecno-ciencia como instrumento para alcanzar fines sociales o materiales. Pero a la vez, se hace sospechosa para el público y ambigua en su papel social.
La ciencia debe ser libre para desarrollar su papel no instrumental y critico ya que es un...