Teoria de la Relación Educativa
Páginas: 5 (1122 palabras)
Publicado: 17 de marzo de 2013
TEORIA DE LA RELACION EDUCATIVA
Paciano Fermoso: Teoría de la Educación. TRILLAS. 3ra. Edición. 1990. Páginas 248-263
Capítulo 16
La Relación Educativa
Trabajo de Opinión
Capt. César ULFE Herrera
Trabajo realizado para el curso de Instructor Básico I – PBIP
Trujillo, Febrero 2010Intentar hacer un trabajo de opinión respecto a un Autor tan reputado como Paciano Fermoso, autor de innumerables obras referentes a la educación es una misión difícil, sin embargo intentaremos expresar nuestra humilde opinión.
El autor expresa su teoría de la relación educativa dividiéndola en capítulos referentes a:
Estructura y cualidades de la relación humana
En este aspecto la partefundamental de la teoría es que debe haber un compromiso mutuo del deseo de aprender, el alumno debe querer entrar en contacto con el profesor y el profesor debe querer entrar en contacto con el alumno, si una de las partes o ambas fallan no se podrá establecer una comunicación fluido y el proceso de aprendizaje fracasará. Esto se verifica frecuentemente cuando los alumnos se aburren en las clases deun profesor que conoce mucho del tema, se dice que no tiene llegada, ambas partes tienen el deseo de aprender y enseñar sin embargo no se ha encontrado la forma de poder tener una relación que permita a ambos que el conocimiento fluya de una parte a la otra.
Para esto se deben tener 4 cualidades imprescindibles:
- La comprensión,
- la tolerancia,
- el respeto y
- la aceptación.
Larelación perfecta entre ellas origina la comunicación reciproca y la comprensión, el funcionamiento psicológico y la mayor satisfacción. Si falla una de ellas es imposible sintonizar plenamente uno con otro. Aquí nuevamente se comprueba que por mas que un profesor domine su materia si no tiene llegada a los alumnos, o sea no se cumple una de las cualidades no se podrá establecer la relaciónnecesaria para el aprendizaje fluido.
Supuestos antropológicos de la relación humana
En esta parte el autor incide sobre el carácter dialogante del ser humano. El hombre dialoga continuamente y hasta dice puede dialogar con el gran arquitecto del universo, sea quien sea, de acuerdo a la religión profesada por cada uno.
Además del lenguaje la relación humana también se realiza por la corporeidady aquí citamos textualmente “el cuerpo fue hasta Max Scheler, como consecuencia del dualismo platónico y cartesiano, el despertador principal de la presencia del otro, descubierto a través del cuerpo”.
Las relación humana no solamente es por la palabra sino también por los gestos del cuerpo humano. Actualmente tenemos estudiosos del los gestos del cuerpo y lo que quieren decir, se dice hastaque una persona puede saber si la otra miente solamente por los gestos de su cuerpo.
Por lo tanto el dialogo y la corporeidad son partes importantes de la relación humana, conjuntamente con la espiritualidad, el carácter bipedo del hombre y los supuestos histórico sociales que condicionan el tipo de relación humana característico de cada época y cada cultura.
Evolución histórica de larelación humana
Los griegos no se preocuparon por el hombre en si, ya que estaban mas preocupados por lo cósmico, recién los cristianos con el amor al prójimo iniciaron la corriente de la interrelaciones personales.
El la edad media y el renacimiento surgieron 4 hechos que esbozaron lo que seria la doctrina del las relaciones humanas:
- La secularización
- El Nominalismo
- El principiode individuación
- El descubrimiento de la soledad.
En la Edad Moderna con Descartes se descubrió al otro mediante el lenguaje, el hombre se encontraba frente a otro hombre, a otro yo, equiparable a uno mismo. Ortega y Gasset expresa que los solitarios al no encontrar otros yo, crean sus propios yo interiores.
A partir de 1920 aumenta el interés por la relación humana y sus problemas. La...
Paciano Fermoso: Teoría de la Educación. TRILLAS. 3ra. Edición. 1990. Páginas 248-263
Capítulo 16
La Relación Educativa
Trabajo de Opinión
Capt. César ULFE Herrera
Trabajo realizado para el curso de Instructor Básico I – PBIP
Trujillo, Febrero 2010Intentar hacer un trabajo de opinión respecto a un Autor tan reputado como Paciano Fermoso, autor de innumerables obras referentes a la educación es una misión difícil, sin embargo intentaremos expresar nuestra humilde opinión.
El autor expresa su teoría de la relación educativa dividiéndola en capítulos referentes a:
Estructura y cualidades de la relación humana
En este aspecto la partefundamental de la teoría es que debe haber un compromiso mutuo del deseo de aprender, el alumno debe querer entrar en contacto con el profesor y el profesor debe querer entrar en contacto con el alumno, si una de las partes o ambas fallan no se podrá establecer una comunicación fluido y el proceso de aprendizaje fracasará. Esto se verifica frecuentemente cuando los alumnos se aburren en las clases deun profesor que conoce mucho del tema, se dice que no tiene llegada, ambas partes tienen el deseo de aprender y enseñar sin embargo no se ha encontrado la forma de poder tener una relación que permita a ambos que el conocimiento fluya de una parte a la otra.
Para esto se deben tener 4 cualidades imprescindibles:
- La comprensión,
- la tolerancia,
- el respeto y
- la aceptación.
Larelación perfecta entre ellas origina la comunicación reciproca y la comprensión, el funcionamiento psicológico y la mayor satisfacción. Si falla una de ellas es imposible sintonizar plenamente uno con otro. Aquí nuevamente se comprueba que por mas que un profesor domine su materia si no tiene llegada a los alumnos, o sea no se cumple una de las cualidades no se podrá establecer la relaciónnecesaria para el aprendizaje fluido.
Supuestos antropológicos de la relación humana
En esta parte el autor incide sobre el carácter dialogante del ser humano. El hombre dialoga continuamente y hasta dice puede dialogar con el gran arquitecto del universo, sea quien sea, de acuerdo a la religión profesada por cada uno.
Además del lenguaje la relación humana también se realiza por la corporeidady aquí citamos textualmente “el cuerpo fue hasta Max Scheler, como consecuencia del dualismo platónico y cartesiano, el despertador principal de la presencia del otro, descubierto a través del cuerpo”.
Las relación humana no solamente es por la palabra sino también por los gestos del cuerpo humano. Actualmente tenemos estudiosos del los gestos del cuerpo y lo que quieren decir, se dice hastaque una persona puede saber si la otra miente solamente por los gestos de su cuerpo.
Por lo tanto el dialogo y la corporeidad son partes importantes de la relación humana, conjuntamente con la espiritualidad, el carácter bipedo del hombre y los supuestos histórico sociales que condicionan el tipo de relación humana característico de cada época y cada cultura.
Evolución histórica de larelación humana
Los griegos no se preocuparon por el hombre en si, ya que estaban mas preocupados por lo cósmico, recién los cristianos con el amor al prójimo iniciaron la corriente de la interrelaciones personales.
El la edad media y el renacimiento surgieron 4 hechos que esbozaron lo que seria la doctrina del las relaciones humanas:
- La secularización
- El Nominalismo
- El principiode individuación
- El descubrimiento de la soledad.
En la Edad Moderna con Descartes se descubrió al otro mediante el lenguaje, el hombre se encontraba frente a otro hombre, a otro yo, equiparable a uno mismo. Ortega y Gasset expresa que los solitarios al no encontrar otros yo, crean sus propios yo interiores.
A partir de 1920 aumenta el interés por la relación humana y sus problemas. La...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.