TEORIA DE LAS SEIS LECTURAS
Páginas: 2 (499 palabras)
Publicado: 17 de marzo de 2013
TEORÍA DE LAS SEIS LECTURAS
Iniciar el abordaje de una nueva teoría implica algunos riesgos, entre ellos el no ir de pronto a desvirtuar lo que el autor ha querido transmitirnos. Trataremos de serlo más fieles que podamos a los planteamientos del Maestro De Zubiría, dejando constancia que todos los créditos son para él y los errores que se puedan cometer en la interpretación de su Teoría sonsólo nuestros.. Queremos ser difusores de sus tesis pues creemos que cualquier esfuerzo que se haga en pro de la enseñanza de la lectura mejorará el saber hacer de nuestros niños y jóvenes.
NO UNASINO SEIS LECTURAS
De acuerdo con el profesor De Zubiría no se trata de la lectura sino de las lecturas. En efecto, un proceso lector acabado debe atravesar por lectura fonética, decodificaciónprimaria, secundaria, terciaria, lectura categorial y metasemántica.
Lectura fonética. Se busca transformar los signos impresos en palabras leidas. Desafortunadamente para muchos, allí termina elproceso lector. Y desafortunadamente también allí termina la escuela su enseñanza de la lectura.
Decodificación primaria. Se trata ahora de descifrar el significado de las palabras, es decir,recuperar los conceptos correspondientes a cada uno de los términos que componen las cadenas de oraciones. O sea, la decodificación primaria tiene que ver con el léxico y la recuperación lexical. En general,el lector promedio conoce el significado de la mayoría de los términos. Sin embargo, cuando se encuentra con un término desconocido -y antes de acudir al diccionario o a un vecino- puede emplearcualquiera de estos mecanismos auxiliares para desvelar el significado del término que desconoce:
La contextualización. Por medio de este mecanismo rastreamos el significado de la palabra valiéndonosdel contexto o entorno de las frases en las cuales está inscrita.
La sinonimia. Mediante la sinonimia, el lector puede hacer coincidir el significado de la palabra desconocida con términos semejantes...
Iniciar el abordaje de una nueva teoría implica algunos riesgos, entre ellos el no ir de pronto a desvirtuar lo que el autor ha querido transmitirnos. Trataremos de serlo más fieles que podamos a los planteamientos del Maestro De Zubiría, dejando constancia que todos los créditos son para él y los errores que se puedan cometer en la interpretación de su Teoría sonsólo nuestros.. Queremos ser difusores de sus tesis pues creemos que cualquier esfuerzo que se haga en pro de la enseñanza de la lectura mejorará el saber hacer de nuestros niños y jóvenes.
NO UNASINO SEIS LECTURAS
De acuerdo con el profesor De Zubiría no se trata de la lectura sino de las lecturas. En efecto, un proceso lector acabado debe atravesar por lectura fonética, decodificaciónprimaria, secundaria, terciaria, lectura categorial y metasemántica.
Lectura fonética. Se busca transformar los signos impresos en palabras leidas. Desafortunadamente para muchos, allí termina elproceso lector. Y desafortunadamente también allí termina la escuela su enseñanza de la lectura.
Decodificación primaria. Se trata ahora de descifrar el significado de las palabras, es decir,recuperar los conceptos correspondientes a cada uno de los términos que componen las cadenas de oraciones. O sea, la decodificación primaria tiene que ver con el léxico y la recuperación lexical. En general,el lector promedio conoce el significado de la mayoría de los términos. Sin embargo, cuando se encuentra con un término desconocido -y antes de acudir al diccionario o a un vecino- puede emplearcualquiera de estos mecanismos auxiliares para desvelar el significado del término que desconoce:
La contextualización. Por medio de este mecanismo rastreamos el significado de la palabra valiéndonosdel contexto o entorno de las frases en las cuales está inscrita.
La sinonimia. Mediante la sinonimia, el lector puede hacer coincidir el significado de la palabra desconocida con términos semejantes...
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