teoria de las seis lecturas

TABLA DE CONTENIDO


Portada...................................... 1

Índice......................................... 2

Introducción................................3

Decodificación Primaria...............4

Decodificación Secundaria..........5

Decodificación terciaria................6

Lectura Categorial………………...7

Conclusión................................... 8Referencias o Bibliografía............ 9

Introducción
Miguel de Zubiria el autor es psicólogo de la Universidad Javeriana de Colombia, en la actualidad es director científico de la Fundación Alberto Merani para el Desarrollo de la Inteligencia. En su libro llamado ¨Teoría de las seis lecturas¨ hace una clasificación de las etapas por las que se tiene que pasar para lograr un dominio total dela lectura.
Estamos en una cultura donde leer es una de la última ocupación. Donde el 42% de los niños latinoamericanos abandonan la primaria… Y Según Una Investigación que hizo la principal causa de fracaso escolar se debe a la incompetencia de lectura y estos se manifiesta desde el momento que aprenden el rudimento de lectoescritura.
Y solo enseñan a leer en primer grado y luego en lossiguientes grados ya se cree que sabemos leer. Como dice el autor. Es una cosa de suerte el tener el poder de la lectura después de eso.
La teoría a de las seis lecturas nace por el interés de que los profesores cojan esto como estrategia para que más adelante salgan personas lectores y escritores mejor que los de ahora.
Miguel de subiría dice que leer corresponde a una serie de procesamientossecuenciales, que no únicamente es como nos enseñan En 1ero de primaria a identificar la letras y las silabas de las palabras solo enseñan la lectura fonética
El propone una estrategia la cual es que se les enseñara a los niños y jóvenes cinco tipos adicionales ascendentes de procesamiento que se llaman decodificación: En Primaria (palabras), Secundarias (Frases), Terciaria (párrafos), Categoria Y porUltimo Meta semántica (Análisis Transtextual) es La razón del título de este libro.
Miguel de Zubiría Resalta que Nunca Acabamos de aprender a leer.
Dice que el aprender fonéticamente no es malo, es excelente porque también lleva sus procesos y aprenden las habilidades de reconocer signos. Percibir los signos como palabras completas entonaciones ascendentes y descendentes en tan corto lapso detiempo
Los estudiantes pasan los años recurriendo a la memoria, sin comprender lo leído y con tantas dificultades para leer e interpretar odia leer.


CAPITULO II
LA DECODIFICACION PRIMARIA
Se trata ahora de descifrar el significado de las palabras, es decir, recuperar los conceptos correspondientes a cada uno de los términos que componen las cadenas de oraciones. O sea, la decodificaciónprimaria tiene que ver con el léxico y la recuperación lexical. En general, el lector promedio conoce el significado de la mayoría delos términos. Sin embargo, cuando se encuentra con un término desconocido -y antes de acudir al diccionario o a un vecino- puede emplear cualquiera de estos mecanismos auxiliares para desvelar el significado del término que desconoce: la contextualización, lasinonimia o la radicación.
•La contextualización. Por medio de este mecanismo rastreamos el significado de la palabra valiéndonos del contexto o entorno de las frases en las cuales está inscrita.
Ejemplo:
- Lo admiran por su sindéresis, ya que su capacidad para juzgar rectamente es notable. (El contexto nos permite deducir que el significado de sindéresis es capacidad para juzgar rectamente)
•Lasinonimia. Mediante la sinonimia, el lector puede hacer coincidir el significado de la palabra desconocida con términos semejantes que se han mencionado antes de ella (anáfora) o que se mencionarán después (catáfora) en el texto.
Ejemplo:
- Nadie ha visto al abate. Parece que este clérigo ha desaparecido (El sinónimo de abate es clérigo)
•La radicación. Se trata, a través de este mecanismo...