Teoria de las situaciones didacticas jessenia chavarria

LA TEORÍA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS Fundamentos y métodos de la didáctica1 Jessenia Chavarría Escuela de Matemática Universidad Nacional El tema Situaciones Didácticas lo analizaremos a partir de la teoría de Brousseau. En un primer momento, nos aproximaremos al significado de conceptos clave: • Situación didáctica. Situación a-didáctica (inscrita en la Situación Didáctica). • El contratodidáctico. • Efectos específicos (presentes en la dinámica del aula, ya sea implícita o explícitamente). • Paradojas presentes (implícita o explícitamente) en el proceso enseñanzaaprendizaje. • Tipos de Situación Didáctica2. SITUACIONES DIDÁCTICAS Al referirnos a las Situaciones Didácticas, primeramente, debemos distinguir dos enfoques: uno, tradicional; otro, el enfoque planteado por la teoría deBrousseau. Ambos en relación con la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. En el primero, tendríamos una relación estudiante-profesor, en la cual el profesor simplemente provee (o deposita) los contenidos, instruye al estudiante, quien captura (o engulle) dichos conceptos y luego los reproduce tal cual le han sido administrados. Dentro de este enfoque no se contextualiza el conocimiento, no setiene un aprendizaje significativo. Paulo Freire apunta con respecto al enfoque tradicional: “La educación padece de la enfermedad de la narración que convierte a los alumnos en contenedores que deben ser llenados por el profesor, y cuanto mayor sea la docilidad del receptáculo para ser llenado, mejores alumnos serán”. Esto con respecto al enfoque tradicional; refirámonos ahora al enfoquepropuesto. Ahora bien, en el enfoque de Brousseau intervienen tres elementos fundamentales: estudiante, profesor y el medio didáctico3. El profesor es quien facilita el medio en el cual el estudiante construye su conocimiento. Así, Situación Didáctica se refiere al conjunto de interrelaciones entre tres sujetos: profesor-estudiante-medio didáctico. Dentro de esta dinámica tenemos otra dimensión: laSituación Adidáctica; la cual, vamos a estudiar dentro del haz de interrelaciones planteado en la Situación Didáctica. Relación: Situación Didáctica/Situación a-didáctica La Situación A- Didáctica es el proceso en el que, una vez que el estudiante ha recibido (o construido) el conocimiento, se le plantea un problema fuera de lo que trabajó en la situación didáctica, que debe afrontar y resolver sin laintervención del
Este texto es una trascripción editada de una conferencia impartida por la profesora Jesennia Chavarría, el 25 de marzo del 2006 en un Seminario Teórico. La trascripción y edición de la misma fue realizada por los estudiantes de la Universidad Nacional: Daniela Araya y Diego Soto. 2 Situaciones Didácticas debe vincularse con el tema Resolución de Problemas, debido a que en sí estáncompletamente interrelacionados. 3 Este constituye el espacio donde se desenvuelven los elementos. El medio no representa por ello una dimensión pasiva, sino que es “sujeto” dentro de las situaciones didácticas.
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docente. Entonces, Situación A-Didáctica se puede ver como una validación del proceso de enseñanza-aprendizaje. La Situación Didáctica comprende el proceso en el cual eldocente “dio a conocer esos conocimientos” (o proporciona el medio didáctico en donde el estudiante construye el conocimiento), y además, engloba las situaciones a-didácticas. De esta forma, Situación Didáctica consiste en la interrelación de los tres sujetos que la componen, y, además, la relación de éstos con el proceso denominado Situación ADidáctica. En resumen: la interacción entre los sujetos dela Situación Didáctica acontece en el medio didáctico que el docente elaboró para que se lleve a cabo la construcción del conocimiento (situación didáctica) y pueda el estudiante, a su vez, afrontar aquellos problemas inscritos en esta dinámica sin la participación del docente (situación a-didáctica).4 EL CONTRATO DIDÁCTICO Brousseau plantea las Situaciones Didácticas como una forma para...