Teoria de los esquemas

Teoría de los esquemas
¿Qué es un esquema?

Bartlett fue uno de los primeros psicólogos en interesarse por cómo las personas aprendían un texto de una forma significativa. Su primer concepto básico fue el esquema, es decir, el conocimiento que posee una persona y que lo usa para asimilar la nueva información y para generar el recuerdo de la información. En otras palabras, un esquema es laestructura general de conocimiento del lector, que sirve para seleccionar y organizar la nueva información en un marco integrado y significativo.
Graesser (1980), Gernsbacher(1990) y otros investigadores han apuntado que el problema de los lectores jóvenes se debe en parte a que carecen de estos esquemas para comprender mejor el texto; aprender a leer supone aprender a completar cada parte general dela estructura especifica de una historia, como el comienzo, la acción y el final.
(Richard E. Mayer, psicología de la emoción, )

¿Qué habilidades son necesarias para la comprensión lectora?

Rosenshine(1980) hizo una revisión de cinco de los principales textos de lectura elemental, y encontró que todas hacían énfasis en los siguientes aspectos:
1)localización de detalles; 2)identificaciónde la idea principal; 3) reconocimiento de la secuencia de eventos; 4) desarrollo de las conclusiones; 5) reconocimiento de las relaciones causa-efecto; 6) comprensión de las palabras en el contexto; 7) realización de interpretaciones; 8) construcción de inferencias desde el texto. Pero no pudo encontrar, a pesar de esto, que estos textos elementales enseñaran estas mismas habilidades en el mismoorden o siguiendo la misma secuencia.
(Richard E. Mayer, psicología de la emoción, )

Hay tres tipos de conocimiento que son sugeridos por Brown, Campione y Day (1981), que un lector puede aprender a usar para el proceso de “esfuerzo por el significado”:
Conocimiento de contenido: es toda la información que el sujeto sabe sobre determinado texto. Se refiere al “uso de conocimiento previo” quese verá mas adelante.
Conocimiento estratégico: es el conjunto de procedimientos que se utilizan por el lector para hacer el aprendizaje mas efectivo. Se refiere al “hacer inferencias”.
Conocimiento metacognitivo: se refiere a la conciencia que posee el lector acerca de sus propios procesos cognitivos y si funcionan con la tarea que se le propone.
(Richard E. Mayer, psicología de la emoción, )Uso del conocimiento previo
Este es uno de los hallazgos mas persistentes en la literatura del aprendizaje de textos, se refiere a el conocimiento anterior de la persona sobre el tema del que trata un pasaje y que influye en lo que recordara de ese pasaje. Lo que se recuera parece que depende de lo que se presenta en el texto y de qué perspectiva tenga consigo el lector cuando lo lee.(Richard E. Mayer, psicología de la emoción, )

Mar y Gormley (1982) encontraron evidencias de que el conocimiento previo sobre un tema tiende a realzar el rendimiento del lector a la hora de hacer inferencias; mas que los factores de retención simples.
(Mar y Gormley; citado por Richard E. Mayer, psicología de la emoción, )

La investigación sobre el papel del conocimiento previo “ha demostradode una manera constante el importante papel que juega el conocimiento en la comprensión”.
(Roller ,1990; citado por Richard E. Mayer, psicología de la emoción, )

Una implicación educacional importante sería que el profesor de clase, tuviera una función en ayudar a los alumnos a usar de manera apropiada el conocimiento previo para darle sentido a un texto. Las discusiones en el aula y lasactividades, pueden proporcionar el conocimiento previo que se necesitaría para comprender un determinado texto. Esto puede ayudar a convertir un texto desconocido en algo mas familiar.
(Richard E. Mayer, psicología de la emoción, )

Entrenamiento en hacer resúmenes.
Después de haber analizado los procesos de los lectores expertos, Brown y Day (1983) identificaron los siguientes principios de...