TEORIA DE PIAGET VYGOTSKY Y BRUNER
Páginas: 8 (1975 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2015
Teoría Evolutiva de Jean Piaget
Teoría Evolutiva de Lev Vygotsky
Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Bruner
Mg. Francisca Bravo A.
Psicología del Aprendizaje
Pedagogía en Educación General Básica
04 de mayo de 2015
Teoría evolutiva de Jean Piaget (1896-1980)
•
Epistemólogo, psicólogo
y biólogo suizo,
creador
de
la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio
dela infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de
la inteligencia.
•
Concibió un modelo que define la forma en que los seres
humanos confieren un sentido a su mundo al obtener y
organizar la información.
•
Método clínico: planteaba a los niños diferentes tareas y
problemas, y luego les realizaba preguntas.
•
El ritmo de desarrollo cognitivo está controlado en cierta
medida por la maduración(cambios fisiológicos genéticamente
controlados)
•El conocimiento puede describirse en términos de estructuras que van cambiando a lo
largo del desarrollo
•ESQUEMAS: estructura básica mediante la cual se representa el conocimiento el
individuo (al coordinarse entre sí forman estructuras cognitivas)
•El desarrollo cognitivo proviene de las interacciones que tienen los niños con su entorno
físico ysocial (van modificando sus esquemas)
•Piaget, sostiene que el desarrollo se basa esencialmente en el proceso de ADQUISICIÓN
del conocimiento, somos procesadores activos de información
•Los niños tratan de entender su mundo al actuar de forma activa con objetos y
personas, y, los cambios del desarrollo se consideran como producto de la actividad del
niño;
curiosidad,
búsqueda,
resolución deproblemas,
y una estructura y
significado impuestos al medio ambiente.
•
El desarrollo cognitivo tiene lugar a lo largo de diferentes etapas, de manera que los procesos
de pensamiento de cada etapa son cualitativamente distintos entre sí.
1. Etapa Sensoriomotora (0 a 2 años)
2. Etapa Preoperacional (2 a 7 años)
3. Etapa de las Operaciones concretas (7 a 12 años)
4. Etapa de las Operaciones Formales(12 años en adelante)
•
Según Piaget la representación personal (esquema) del mundo se hace más compleja, absoluta
y realista en cada etapa del desarrollo. Afirma que las etapas se diferencian no solo en cuanto a
la cantidad de información adquirida en cada etapa, sino también en relación con la calidad del
conocimiento y la compresión de la misma.
•
Piaget hipotetizó, que la naturaleza delorganismo humando consiste en adaptarse a su
ambiente, a través de un proceso activo
Criticas a la teoría de Piaget
•
Una de las críticas que se le hacen a Jean Piaget es que sus cuatro etapas de
desarrollo son muy precisas en cuanto a la edad en que toman lugar y que él no
debería ser tan específico pues muchos niños manejan sus operaciones mentales
antes que otros y muchas personas nuncallegan al estado de la operación formal o
por lo menos nunca la ponen en práctica o en acción.
•
Otros especialistas que han desarrollado teorías sobre el desarrollo infantil no se
basan solo en el área cognitiva del niño como se basó Piaget, sinó que también
toman en cuenta el desarrollo ambiental donde el niño crece y el ambiente
social en el que vive.
•
Los niños dan muestras que pueden utilizarun tipo de pensamiento lógico en una
situación, siendo incapaces de utilizarlo en una situación diferente.
•
Investigaciones arrojan ciertas dudas sobre el papel de la maduración como factor
restrictivo del desarrollo cognitivo.
Teoría Evolutiva de Lev
Vygotsky
Teoría Evolutiva de Lev Vygotsky
•
Psicólogo ruso desarrolló múltiples estudios
sobre el pensamiento infantil desde el 1920
hastasu muerte prematura en 1934
•
Sus ideas son utilizadas en actualidad
•
Su teoría se denomina perspectiva
sociocultural
Principios de la Teoría
•
•
•
Los adultos son los encargados de promover el aprendizaje y el desarrollo
de los niños de forma sistémica e intencional
Destacó la importancia de la sociedad y cultura para la promoción del
desarrollo cognitivo
Los proceso mentales...
Teoría Evolutiva de Lev Vygotsky
Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Bruner
Mg. Francisca Bravo A.
Psicología del Aprendizaje
Pedagogía en Educación General Básica
04 de mayo de 2015
Teoría evolutiva de Jean Piaget (1896-1980)
•
Epistemólogo, psicólogo
y biólogo suizo,
creador
de
la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio
dela infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de
la inteligencia.
•
Concibió un modelo que define la forma en que los seres
humanos confieren un sentido a su mundo al obtener y
organizar la información.
•
Método clínico: planteaba a los niños diferentes tareas y
problemas, y luego les realizaba preguntas.
•
El ritmo de desarrollo cognitivo está controlado en cierta
medida por la maduración(cambios fisiológicos genéticamente
controlados)
•El conocimiento puede describirse en términos de estructuras que van cambiando a lo
largo del desarrollo
•ESQUEMAS: estructura básica mediante la cual se representa el conocimiento el
individuo (al coordinarse entre sí forman estructuras cognitivas)
•El desarrollo cognitivo proviene de las interacciones que tienen los niños con su entorno
físico ysocial (van modificando sus esquemas)
•Piaget, sostiene que el desarrollo se basa esencialmente en el proceso de ADQUISICIÓN
del conocimiento, somos procesadores activos de información
•Los niños tratan de entender su mundo al actuar de forma activa con objetos y
personas, y, los cambios del desarrollo se consideran como producto de la actividad del
niño;
curiosidad,
búsqueda,
resolución deproblemas,
y una estructura y
significado impuestos al medio ambiente.
•
El desarrollo cognitivo tiene lugar a lo largo de diferentes etapas, de manera que los procesos
de pensamiento de cada etapa son cualitativamente distintos entre sí.
1. Etapa Sensoriomotora (0 a 2 años)
2. Etapa Preoperacional (2 a 7 años)
3. Etapa de las Operaciones concretas (7 a 12 años)
4. Etapa de las Operaciones Formales(12 años en adelante)
•
Según Piaget la representación personal (esquema) del mundo se hace más compleja, absoluta
y realista en cada etapa del desarrollo. Afirma que las etapas se diferencian no solo en cuanto a
la cantidad de información adquirida en cada etapa, sino también en relación con la calidad del
conocimiento y la compresión de la misma.
•
Piaget hipotetizó, que la naturaleza delorganismo humando consiste en adaptarse a su
ambiente, a través de un proceso activo
Criticas a la teoría de Piaget
•
Una de las críticas que se le hacen a Jean Piaget es que sus cuatro etapas de
desarrollo son muy precisas en cuanto a la edad en que toman lugar y que él no
debería ser tan específico pues muchos niños manejan sus operaciones mentales
antes que otros y muchas personas nuncallegan al estado de la operación formal o
por lo menos nunca la ponen en práctica o en acción.
•
Otros especialistas que han desarrollado teorías sobre el desarrollo infantil no se
basan solo en el área cognitiva del niño como se basó Piaget, sinó que también
toman en cuenta el desarrollo ambiental donde el niño crece y el ambiente
social en el que vive.
•
Los niños dan muestras que pueden utilizarun tipo de pensamiento lógico en una
situación, siendo incapaces de utilizarlo en una situación diferente.
•
Investigaciones arrojan ciertas dudas sobre el papel de la maduración como factor
restrictivo del desarrollo cognitivo.
Teoría Evolutiva de Lev
Vygotsky
Teoría Evolutiva de Lev Vygotsky
•
Psicólogo ruso desarrolló múltiples estudios
sobre el pensamiento infantil desde el 1920
hastasu muerte prematura en 1934
•
Sus ideas son utilizadas en actualidad
•
Su teoría se denomina perspectiva
sociocultural
Principios de la Teoría
•
•
•
Los adultos son los encargados de promover el aprendizaje y el desarrollo
de los niños de forma sistémica e intencional
Destacó la importancia de la sociedad y cultura para la promoción del
desarrollo cognitivo
Los proceso mentales...
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