Teoria De Piaget

A TEORÍA DE PIAGET EN EL MOMENTO ACTUAL
Piaget contribuyo a modificar el rumbo de la investigación dedicada al desarrollo del niño.
Muchos teóricos contemporáneos piensan que Piaget subestimó lascapacidades de los niños de corta edad, las tareas que utilizó eran muy complicadas y exigían gran habilidad cognoscitiva; incluso muchas de ellas requerían habilidades verbales complejas. Los críticosseñalan que quizás el niño posea la habilidad de resolver problemas en niveles cognoscitivos superiores, solo que les faltan las habilidades verbales para demostrar su competencia.
Gelman descubrióque los niños de 3 años podían entender las tareas de conservación de los números cuando usaban un lenguaje más familiar y un pequeño número de objetos.
A Piaget se le ha criticado principalmente porsus ideas concernientes a la naturaleza cualitativa del desarrollo cognoscitivo. Algunos teóricos ponen en tela de juicio que los cambios de los sistemas cognoscitivos del niño sean tan“fundamentales, decisivos, cualitativos, y graduales como propuso él”. El modelo de equilibrio no logra explicar satisfactoriamente los procesos en el desarrollo cognoscitivo. Tampoco se mencionan de maneraexplícita las actividades cognoscitivas que tienen lugar durante el proceso de asimilación, de acomodación y de equilibrio.
Investigaciones actuales indican que los cambios por etapas en el pensamiento delniño se deben a alteraciones mas graduales y cuantitativas en las capacidades de su atención y de su memoria, indican asimismo que los niños de corta edad tal vez no puedan realizar algunas de lastareas de Piaget, porque no se concentran en las dimensiones relevantes, no codifican la información apropiada, no relacionan la información con los conocimientos actuales, no recuperan en la memoria lasolución correspondiente.
Los niños de 4 años que no aplican el principio de conservación pueden realizar ese tipo de tareas cuando se les prepara para que se centren en las dimensiones...