Teoria De Piaget
Páginas: 38 (9452 palabras)
Publicado: 16 de julio de 2012
Teoría de Piaget
Índice. Pag.
Introducción………………………………………………………………………………. 1
Antecedentes Personales de Piaget…………………………………………………… 4
Método Naturalista-Informal-Experimental…………………………………………….. 6
Estadios……………………………………………………………………………………. 8
Sensomotor……………………………………………………………………………….. 11
Cuándo y Cómo Surge el Pensamiento……………………………………………….. 16Cuál es la Raíz del Pensamiento……………………………………………………….. 17
Conclusión………………………………………………………………………………… 19
Bibliografía…………………………………………………………………………………. 22
Piaget argumentó que los fundamentos de los procesos mentales se encuentran en actividad en el mundo. "EI pensamiento es acción internalizada" declara su opinión de que el análisis del conocimiento y de lainteligencia del hombre debe empezar con una consideración de la actividad motora y de solución de problemas prácticos (Wood, 2000).
Piaget se propuso explorar dos aspectos se trataba 1) los cambias universales que tienen lugar en el modo de funcionamiento psicológico a medida que el niño pasa de la infancia a la vida adulta y 2) la relación entre éstos y los cambios en el conocimiento del mundoobjetivo por parte del niño (Case, 1985).
Por su parte Carretero, y Asensio, (2004), señalan que el pensamiento designa lo que contiene o aquello a lo que apunta un conjunto de actividades mentales u operaciones intelectuales, como razonar, hacer abstracciones, generalizar, etc., cuya finalidad son, entre otras; resolver problemas, tomar decisiones y representarse la realidad externa.
El uso dela palabra manifiesta cierta polisemia: designa la facultad o capacidad de pensar como el proceso por el que se ejerce esa facultad, el producto o efecto de la actividad de pensar y, finalmente, un conjunto de ideas personales o colectivas, es decir, una creencia.
El pensamiento es entendido como una habilidad que se desarrolla y se ejerce con mayor o menor pericia según una serie de factores,y por otros, como un conjunto de procesos innatos, que se aplican sin error y de modo generalizado a cualquier contenido cognitivo. A esta última posición, que sugiere la existencia de una competencia lógica sin defectos, por la que los sujetos solo pueden producir errores de actuación, se opone a otra que concibe al ser humano como inherentemente irracional: si un sujeto llega a una conclusiónvalida, el proceso de pensamiento subyacente falla desde el punto de vista lógico, ya que es imposible el examen completo de las consecuencias de las premisas (Carretero & Asensio, 2004).
Bourne, Ekstrand y Bominowski (1987), refieren que se utiliza la palabra pensamiento, para caracterizar una clase de logro realizado por una persona y que implica un cambio en el potencial de su conducta. En elcontexto de un problema, una persona trata de pensar soluciones adecuadas. En un sentido derivado, pensamiento es una palabra empleada para caracterizar ciertos episodios conductuales.
Por lo cual Bourne, etal., (1987), señalan que el pensamiento es descrito característicamente como una actividad humana, compleja y con múltiples facetas. En cada ejemplo de pensamiento probablemente entre lapresentación de un problema y los intentos de solución, ocurren algunos componentes seriados de categorización de estímulos, formulación de hipótesis y toma de decisiones.
Existe la suposición tácita de que la conducta de pensar está relacionada, al menos en parte, a estímulos sin ninguna presencia física inmediata.
Por lo tanto, podemos definir al pensamiento como un proceso complejo conmúltiples facetas; esencialmente interno (y quizá no conductual) que implica representaciones simbólicas, eventos y objetos no presentes en la realidad inmediata, pero indicado por algún evento externo (estímulo). Su función es generar y controlar la conducta manifiesta.
El referente real del pensamiento, ya sea que nos demos cuenta o no, es un conjunto de actividades invisibles, que se efectúan...
Índice. Pag.
Introducción………………………………………………………………………………. 1
Antecedentes Personales de Piaget…………………………………………………… 4
Método Naturalista-Informal-Experimental…………………………………………….. 6
Estadios……………………………………………………………………………………. 8
Sensomotor……………………………………………………………………………….. 11
Cuándo y Cómo Surge el Pensamiento……………………………………………….. 16Cuál es la Raíz del Pensamiento……………………………………………………….. 17
Conclusión………………………………………………………………………………… 19
Bibliografía…………………………………………………………………………………. 22
Piaget argumentó que los fundamentos de los procesos mentales se encuentran en actividad en el mundo. "EI pensamiento es acción internalizada" declara su opinión de que el análisis del conocimiento y de lainteligencia del hombre debe empezar con una consideración de la actividad motora y de solución de problemas prácticos (Wood, 2000).
Piaget se propuso explorar dos aspectos se trataba 1) los cambias universales que tienen lugar en el modo de funcionamiento psicológico a medida que el niño pasa de la infancia a la vida adulta y 2) la relación entre éstos y los cambios en el conocimiento del mundoobjetivo por parte del niño (Case, 1985).
Por su parte Carretero, y Asensio, (2004), señalan que el pensamiento designa lo que contiene o aquello a lo que apunta un conjunto de actividades mentales u operaciones intelectuales, como razonar, hacer abstracciones, generalizar, etc., cuya finalidad son, entre otras; resolver problemas, tomar decisiones y representarse la realidad externa.
El uso dela palabra manifiesta cierta polisemia: designa la facultad o capacidad de pensar como el proceso por el que se ejerce esa facultad, el producto o efecto de la actividad de pensar y, finalmente, un conjunto de ideas personales o colectivas, es decir, una creencia.
El pensamiento es entendido como una habilidad que se desarrolla y se ejerce con mayor o menor pericia según una serie de factores,y por otros, como un conjunto de procesos innatos, que se aplican sin error y de modo generalizado a cualquier contenido cognitivo. A esta última posición, que sugiere la existencia de una competencia lógica sin defectos, por la que los sujetos solo pueden producir errores de actuación, se opone a otra que concibe al ser humano como inherentemente irracional: si un sujeto llega a una conclusiónvalida, el proceso de pensamiento subyacente falla desde el punto de vista lógico, ya que es imposible el examen completo de las consecuencias de las premisas (Carretero & Asensio, 2004).
Bourne, Ekstrand y Bominowski (1987), refieren que se utiliza la palabra pensamiento, para caracterizar una clase de logro realizado por una persona y que implica un cambio en el potencial de su conducta. En elcontexto de un problema, una persona trata de pensar soluciones adecuadas. En un sentido derivado, pensamiento es una palabra empleada para caracterizar ciertos episodios conductuales.
Por lo cual Bourne, etal., (1987), señalan que el pensamiento es descrito característicamente como una actividad humana, compleja y con múltiples facetas. En cada ejemplo de pensamiento probablemente entre lapresentación de un problema y los intentos de solución, ocurren algunos componentes seriados de categorización de estímulos, formulación de hipótesis y toma de decisiones.
Existe la suposición tácita de que la conducta de pensar está relacionada, al menos en parte, a estímulos sin ninguna presencia física inmediata.
Por lo tanto, podemos definir al pensamiento como un proceso complejo conmúltiples facetas; esencialmente interno (y quizá no conductual) que implica representaciones simbólicas, eventos y objetos no presentes en la realidad inmediata, pero indicado por algún evento externo (estímulo). Su función es generar y controlar la conducta manifiesta.
El referente real del pensamiento, ya sea que nos demos cuenta o no, es un conjunto de actividades invisibles, que se efectúan...
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