teoria de piaget

Piaget destruyó la concepción de la ilogicidad del pensamiento infantil. Pudo mostrar que el pensamiento lógico tiene un largo proceso de construcción que antecede incluso a las etapas de manifestación de la conducta lingüística y además señaló la continuidad entre las estructuras cognitivas del niño que construye un mundo estable, más allá de las variabilidades preceptúales, y las teorías queconstruye el científico acerca de ese mundo.
Para Piaget el conocimiento es un proceso activo en el cual el sujeto que conoce como el objeto a conocer cambia en el proceso de interacción, en el proceso de conocimiento. Construimos el conocimiento en este juego de interacción constante. Dicho objeto cambia porque hay una acción el niño sobre este, que lo modifica., para poder resolver su problemaacerca del conocimiento, va a estudiar el desarrollo de la inteligencia infantil, sin interesarse en el niño en lo particular. El objetivo es poder dar cuenta de cómo se construyen las categorías cognoscitivas y como se determina el mecanismo de formación de esas categorías. En este sentido va a explicar las funciones mentales por su modo de formación.Como ya dijimos su trabajo no está centrado enel niño, sino en el sujeto epistémico y se va a ocupar de lo que hay en común en todos los sujetos que están en el mismo nivel de desarrollo. Sostiene que lo “vivido” desempeña un contenido insignificante ya que tales estructuras se encuentran en su comportamiento operatorio y que jamás han tomado conciencia de ellas en cuanto a estructuras de conjuntos. Si hay que recurrir a las actividades delsujeto para dar cuenta de las construcciones precedentes. Su objeto de estudio va a ser la construcción de las estructuras cognoscitivas que veremos luego que son los instrumentos de asimilación que permiten al sujeto incorporar los real a sus esquemas de acción.Piaget sugirió que a través de procesos de acomodación y asimilación, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de lasexperiencias. La asimilación ocurre cuando las experiencias de los individuos se alinean con su representación interna del mundo. Asimilan la nueva experiencia en un marco ya existente. La acomodación es el proceso de reenmarcar su representación mental del mundo externo para adaptar nuevas experiencias. La acomodación se puede entender como el mecanismo por el cual el incidente conduce a aprender.Cuando actuamos con la expectativa de que el mundo funciona en una forma y no es cierto, fallamos a menudo. Acomodando esta nueva experiencia y rehaciendo nuestra idea de cómo funciona el mundo, aprendemos de cada experiencia.
Respecto al constructivismo, diremos que todo el trabajo empírico de Piaget intenta demostrar que un nivel siga al otro es siempre una reorganización del nivel anterior.Cuando Piaget habla de estructuras, habla de que puede ser modificada, de que se transforma. De que tiene un margen temporal y espacial. Sus leyes son estructurantes en el sentido de producir nuevos elementos a partir de otros elementos. En estas ocurre un sistema de auterregulación que quiere decir que toda totalidad que posee un sistema de transformaciones que genera nuevos elementos debe poseerun cierto cierre, de modo que las transformaciones no conduzcan fuera de los límites de la propia estructura. Piaget habla de que resulta posible rastrear los pasos de la génesis de las estructuras, desde las más simples hasta las más complejas. Toda estructura tiene una génesis. Para poder vincular estructura y génesis elabora la hipótesis de la equilibración:Equilibrio: se propone describir lossucesivos estados de equilibrio por los que atraviesan las estructuras cognoscitivas.
Las estructuras mentales de cada período tienen una forma característica de equilibrio pero lo que subraya Piaget es que las formas de equilibrio tienden a ser cada vez más estables que las anteriores. Se tiende al equilibrio pero nunca se está en equilibrio total ya que siempre hay algo nuevo por conocer...