Teoria De Piaget
Páginas: 2 (495 palabras)
Publicado: 8 de febrero de 2013
¿Qué enseñanzas deja la teoría de Piaget a los maestros?
De la postura de Piaget se pueden retomar aspectos importantes que influyen en el desarrollo del currículum y la planeación de la prácticadocente:
* Considerar al alumno como un ser individual, único e irrepetible, con sus propias e intransferibles características personales.
* Al mismo tiempo, considerar la existenciade caracteres generales comunes a un grupo de edad capaces de explicar la mayoría de las manifestaciones relevantes en este período, anticipando posibilidades y marcando imposibilidades; estableciendo posiblescontenidos educativos e inclusive metodologías apropiadas.
* El desarrollo cognitivo se facilita si se proveen actividades y situaciones que involucren a los alumnos y requieran adaptación (pormedio de la asimilación y la acomodación).
* Los materiales y las actividades de aprendizaje deben estar apropiados para la edad del niño, tomando en cuenta su capacidad de operaciones mentales omotrices, evitando así pedirles a los alumnos que lleven a cabo tareas que van más allá de su desarrollo cognitivo.
* Utilizar métodos de enseñanza que involucren activamente a los estudiantes yles presenten retos.
Alumno
* El individuo interactúa con el ambiente. Los seres humanos son producto de su construcción genética y de los elementos ambientales.
* Los alumnos darán diferentesexplicaciones de la realidad dependiendo del período de desarrollo cognitivo en el que se encuentren.
Aprendizaje
es importante conocer el nivel de madurez o competencia cognitiva presentadopor los alumnos a fin de que los maestros puedan acompañarlos en su aprendizaje. De esta manera podrán construir aprendizajes significativos por sí solos, es decir, podrán ser capaces de "aprender aaprender".
Para Piaget, "el pensamiento es la base en la que se asienta el aprendizaje"
Etapas
Período senso-motor. Período de entrada sensorial y coordinación de acciones físicas.
(0-2 años)...
De la postura de Piaget se pueden retomar aspectos importantes que influyen en el desarrollo del currículum y la planeación de la prácticadocente:
* Considerar al alumno como un ser individual, único e irrepetible, con sus propias e intransferibles características personales.
* Al mismo tiempo, considerar la existenciade caracteres generales comunes a un grupo de edad capaces de explicar la mayoría de las manifestaciones relevantes en este período, anticipando posibilidades y marcando imposibilidades; estableciendo posiblescontenidos educativos e inclusive metodologías apropiadas.
* El desarrollo cognitivo se facilita si se proveen actividades y situaciones que involucren a los alumnos y requieran adaptación (pormedio de la asimilación y la acomodación).
* Los materiales y las actividades de aprendizaje deben estar apropiados para la edad del niño, tomando en cuenta su capacidad de operaciones mentales omotrices, evitando así pedirles a los alumnos que lleven a cabo tareas que van más allá de su desarrollo cognitivo.
* Utilizar métodos de enseñanza que involucren activamente a los estudiantes yles presenten retos.
Alumno
* El individuo interactúa con el ambiente. Los seres humanos son producto de su construcción genética y de los elementos ambientales.
* Los alumnos darán diferentesexplicaciones de la realidad dependiendo del período de desarrollo cognitivo en el que se encuentren.
Aprendizaje
es importante conocer el nivel de madurez o competencia cognitiva presentadopor los alumnos a fin de que los maestros puedan acompañarlos en su aprendizaje. De esta manera podrán construir aprendizajes significativos por sí solos, es decir, podrán ser capaces de "aprender aaprender".
Para Piaget, "el pensamiento es la base en la que se asienta el aprendizaje"
Etapas
Período senso-motor. Período de entrada sensorial y coordinación de acciones físicas.
(0-2 años)...
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