Teoria De Piaget
Páginas: 3 (575 palabras)
Publicado: 21 de febrero de 2013
Las etapas del desarrollo cognitivo.
En la teoría de Piaget, el desarrollo Intelectual está claramente relacionado con el desarrollo biológico. El desarrollo intelectual es necesariamente lento ytambién esencialmente cualitativo: la evolución de la inteligencia supone la aparición progresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí por la construcción de esquemas cualitativamentediferentes.
La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, seorganizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejasestructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:
PERÍODO | ESTADIO |
Etapa | |
sensorio motora | |
a) Estadiode los mecanismos reflejos congénitos | 0-1 mes |
b) Estadio de la reacciones circulares primarias | 1 a 4 meses |
c) Estadio de las reacciones circulares secundarias | 4 a 8 meses |
d) Estadiode la coordinación de los esquemas de conducta previos | 8 a 12 meses |
e) Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación | 12 a 18 meses |
f) Estadio de las nuevas representacionesmentales | 12 a 24 meses |
Etapa preoperacional | |
a) Estadio preconceptual | 2 a 4 años |
b) Estadio intuitivo | 4 a 7 años |
Etapa de la operaciones concretas | 7 a 11 años |
Etapa de lasoperaciones formales | 11 años adelante |
LA CONCEPCIÓN PIAGETIANA DEL APRENDIZAJE. IMPLICACIONES EDUCATIVAS.
En su obra no se expone un modelo de aprendizaje propiamente dicho pero que, sinembargo, es quizás uno de los autores que durante los últimos años ha tenido una influencia mayor en el campo educativo.
Se podría decir que Piaget aporta más bien un instrumento de análisis que...
En la teoría de Piaget, el desarrollo Intelectual está claramente relacionado con el desarrollo biológico. El desarrollo intelectual es necesariamente lento ytambién esencialmente cualitativo: la evolución de la inteligencia supone la aparición progresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí por la construcción de esquemas cualitativamentediferentes.
La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, seorganizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejasestructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:
PERÍODO | ESTADIO |
Etapa | |
sensorio motora | |
a) Estadiode los mecanismos reflejos congénitos | 0-1 mes |
b) Estadio de la reacciones circulares primarias | 1 a 4 meses |
c) Estadio de las reacciones circulares secundarias | 4 a 8 meses |
d) Estadiode la coordinación de los esquemas de conducta previos | 8 a 12 meses |
e) Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación | 12 a 18 meses |
f) Estadio de las nuevas representacionesmentales | 12 a 24 meses |
Etapa preoperacional | |
a) Estadio preconceptual | 2 a 4 años |
b) Estadio intuitivo | 4 a 7 años |
Etapa de la operaciones concretas | 7 a 11 años |
Etapa de lasoperaciones formales | 11 años adelante |
LA CONCEPCIÓN PIAGETIANA DEL APRENDIZAJE. IMPLICACIONES EDUCATIVAS.
En su obra no se expone un modelo de aprendizaje propiamente dicho pero que, sinembargo, es quizás uno de los autores que durante los últimos años ha tenido una influencia mayor en el campo educativo.
Se podría decir que Piaget aporta más bien un instrumento de análisis que...
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