Teoria de piaget

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA,
CENTRO UNIVERSITARIO DE SANTA ROSA.
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGIA
Y TECNICO EN ADMINISTRACION EDUCATIVA.
SECCIÓN: TAXISCO.
CURSO: Teoría Pedagógica del Nivel Medio
PROF: Lic. Selvin Minray Guevara Rivera.

TRABAJO:
Resumen de la Investigación sobre la Teoría de Piaget

INTEGRANTES:CARNÉ:
Juan Eduardo Roldán Pérez 200945912

Taxisco, 18 de Septiembre de 2010.

INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo, nosotros como grupo numero 6 trataremos de darles a conocer, ¿Qué se va a enseñar?, ¿Cómo se va a enseñar? Y ¿Cómo lo van a Aprender los niños? Y decimos los niños porque lo haremos de acuerdo a la teoría de Piaget. Piaget, de acuerdo conClaparede, dice que toda actividad es impulsada por una necesidad, y que ésta, no es otra cosa que un desequilibrio, por lo tanto toda actividad tiene como finalidad principal recuperar el equilibrio.
En este caso lo que nos Impulsa a realizar la Actividad de exposición es la Necesidad de los Puntos y por eso trataremos de hacerlo lo mejor posible y entendible el tema porque el desequilibrio que tenemoses que perderemos Puntos, por lo tanto estamos en Desequilibrio y estamos buscando el Equilibrio.
Entonces intentaremos darles a conocer todo lo relacionado a la teoría de Piaget y la forma en la que él dice que sería la adecuada o quizá la mejor para lograr la enseñanza en el niño.

1. Teoría de Jean Piaget acerca del Desarrollo Cognoscitivo del Niño y su Relación con el Aprendizaje.

Lacomputación dirigida a niños involucra dos premisas fundamentales:
Primera, ¿Qué se va a enseñar?, y segunda, ¿Cómo se va a enseñar?. Esta ultima trae como consecuencia una tercer premisa que sería ¿Cómo lo va a aprender el niño?
Es claro que estos elementos nos llevan a hablar acerca del niño y su desarrollo, ya que son ellos los que se verán afectados directamente. Por lo tanto, el contenido yel método de enseñanza-aprendizaje estarán determinados por los intereses y aptitudes propias de cada edad.
El desarrollo del niño se ha estudiado a la luz de diferentes enfoques. Cada uno de estos hace hincapié en algún elemento importante que conforma la compleja actividad del ser humano. Debido a esto las corrientes han sido clasificadas de varias formas: por ejemplo, conductistas,psicoanalistas, cognoscitivistas, etc.; o bien, aquellas que hacen énfasis en el aspecto emocional, otras en el desarrollo físico o en las experiencias del individuo, otras más intentan estudiar los tres aspectos básicos de la vida del ser humano, es decir, investigarlo como un ente bio-psicosocial.
Ahora bien, todas estas teorías, que por un lado son diferentes, contemplan elementos semejantes que lespermiten, muchas veces, complementarse entre sí. A este respecto Henry Maier escribió: "Cada una de ellas (Las teorías) contribuye en algo a la comprensión del individuo como un todo indivisible. Cada una se relaciona con las otras a la manera de un engranaje, sin que ello implique la modificación de las fases secuenciales de desarrollo dentro de su propio marco conceptual".
La selección de una deestas teorías como fundamento conceptual para un trabajo de investigación, depende directamente del problema que se quiere estudiar y el enfoque que se le quiera dar. Por esta razón, el fundamento teórico de este trabajo está principalmente basado en las investigaciones de Jean Piaget.
La teoría piagetiana explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en laformación de estructuras mentales.
"La idea central de Piagets en efecto, es que resulta indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales en el niño para conocer su naturaleza y funcionamiento en el adulto. Tanto si se trata en el plano de la inteligencia, de las operaciones lógicas, de las nociones de número, de espacio y tiempo, como, en el plano de la percepción de las constancias...