Teoria de Selman

Tema 3 El conocimiento de sí mismo y de los otros
Desarrollo del concepto de sí mismo
• El desarrollo puede caracterizarse, en buena parte, como un proceso
de diferenciación:
• Diferenciar el yo de los otros.
• Los objetos humanos de aquellos que no lo son.
• Un sujeto en particular frente a otros.
• La diferenciación del yo supone adquirir un sentido del sí mismo
como entidad separada,física y psicológicamente, y distinta de
cualquier otra entidad, sea humana o no.

• Los bebés desde muy pronto "saben" que las personas responden a
sus señales, mientras que los objetos no:

• Se ha observado que hacia los 2 meses los bebés se inquietan
cuando una persona los mira fijamente sin ninguna expresión y sin
hablarles.
• Hacia los 6 meses el bebé sabe, por ejemplo, que por muchoque
mire, sonría o dirija sus brazos a una pelota que desea alcanzar,
ésta no va a ir rodando hasta ellos.
• Aprende que las personas son agentes: es decir, que puede
actuar sobre su madre dando gritos, llorando, etc., pero también
que su madre puede dirigirse hacia él (alimentarlo, hablarle, etc.)
de forma relativamente independiente de lo que él haga.

1

• En resumen:

• Las otraspersonas son entidades influibles, a la vez que
espontáneas y activas.

• Se puede establecer con ellas intercambios sociales contingentes:
lo que hace uno influye en lo que el otro hace, y así
sucesivamente

(Ej. juegos "cu-cú", toma-daca, típicos a los 8-9 meses).

• La conducta de los otros es predecible.

De hecho, las madres depresivas o drogodependientes, que
generalmente nosuelen responder a las señales del bebé, terminan
impidiendo un buen desarrollo de esta capacidad e incluso acaban por
desaparecer los intentos del bebé de predecir la conducta del otro.

2

• Otros ejemplos que ilustran la "penetrabilidad" psicológica del otro
para el bebé los hemos visto al hablar de:
• La comunicación preverbal.
(Ej., a los 9-10 meses suelen seguir sin dificultad ladirección de la
mirada de sus madres y empiezan las conductas de referencia
("pointing"). El resultado es un interés mutuo hacia algo.)
• La sincronía interactiva en la comunicación
• El progreso en el reconocimiento de expresiones emocionales
faciales
• El uso de la expresión del otro como base o guía de la acción
prudente (social referencing),

Por lo tanto

Todos los datos apuntan a queentre los 12 y 15 meses el niño sabe ya que
"existen" estados o experiencias internas en las personas. Además, sabe que
estas experiencias pueden ser compartidas, al año "tiene un sentido frágil de un yo
agente-autónomo que está separado física y psicológicamente de otras criaturas
agentes-autónomos".

• Sin embargo, aún le falta mucho por recorrer. Por ejemplo, le falta
conocer a fondo lascaracterísticas psicológicas de los humanos, los
motivos de la conducta, los "disfraces" que puede adoptar un mismo
sentimiento, etc.

3

El yo y el mundo social
• Durante los años de Educación Infantil, la autoconciencia y la
comprensión de los demás crece de manera apreciable.
• Las relaciones con los padres y los hermanos se hacen cada vez
más complejas y polifacéticas. Al mismotiempo, su creciente
capacidad de comprensión social les permite participar en juegos
cada vez más elaborados y explorar diferentes roles sociales.

• Diferencias entre un niño de 2 años y uno de 6 años

2 años: Episodios en
los que sufre rabietas
• se agarra a sus
padres.

6 años: Tiene seguridad y
competencia para ser relativamente
independiente.

Vs.

• se muestre tozudo.Merecen confianza para que se les
deje hacer cosas solos.

• vacila
entre
la
dependencia y la
autodeterminación.

Pueden mostrar afecto con los
padres y amigos sin la dependencia
del niño más pequeño

• En estos años se produce un progreso de la autoconfianza, las
habilidades sociales y los roles sociales.
• Un progreso en el desarrollo cognitivo.
• Además, su mundo social es más...