teoria del aprendisaje significativo

El Constructivismo desde la teoría del Aprendizaje Significativo de
Ausubel
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la nuevainformación, debe entenderse
por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo
posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
En el proceso deorientación del aprendizaje, es de vital importancia
conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad
de información que posee, sino cuales son los conceptos yproposiciones que
maneja así como su grado de estabilidad.
Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco
para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer laorganización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una
mejor orientación de la labor educativa.
Pero, para Ausubel, “el alumno debe manifestar una disposición para
relacionar, losustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su
estructura cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente
significativo para él, es decir, relacionable con su estructurade conocimiento
sobre una base no arbitraria” Ausubel (1983, 48).
Esto supone que, el material sea potencialmente significativo, esto implica
que el material de aprendizaje pueda relacionarse demanera no arbitraria y
sustancial con alguna estructura cognoscitiva específica del alumno, la misma
que debe poseer “significado lógico” es decir, ser relacionable de forma
intencional y sustancialcon las ideas que se hallan disponibles en la estructura
cognitiva del alumno.
Cuando el significado potencial se convierte en contenido cognoscitivo
nuevo, diferenciado e idiosincrático dentro deun individuo en particular como
resultado del aprendizaje significativo, se puede decir que ha adquirido un
“significado psicológico”. De esta forma el emerger del significado psicológico
no solo...