Teoria Del Aprendizaje De Bunner

Teoría de Aprendizaje de Jerome Bunner
 Jerome Bruner nació en Nueva York el 01 de octubre de1915,sicólogo estadounidense, estudio en la Universidad de Harvard, donde consiguió en 1941 su doctorado en sicología. En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard, fue quien impulsó la psicología cognitiva.
Lo fundamental de la teoría es la construcción del conocimientomediante la inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje problemática, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo. El método del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa. Su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan elaprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes construyan por si mismo el aprendizaje. Es decir, el aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista. Lo mas importante del método, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de la relaciones.El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización de nuevos conceptos (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interacciona con la realidadorganizando las entradas según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las pre-existentes. Las categorías determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.
Otra consecuencia es que la estructura cognitiva previa del aprendiz (sus modelos mentales y esquemas) es un factor esencial en el aprendizaje. Ésta dasignificación y organización a sus experiencias y le permite ir más allá de la información dada, ya que para integrarla a su estructura debe contextualizar y profundizarla.
Para formar una categoría se pueden seguir estas reglas: a) definir los atributos esenciales de sus miembros, incluyendo sus componentes esenciales; b) describir cómo deben estar integradas sus componentes esenciales; c) definirlos límites de tolerancia de los distintos atributos para que un miembro pertenezca a la categoría.
Bruner distingue dos procesos relacionados con la categorización:
Concept Formation (aprender los distintos conceptos), y Concept Attainment (identificar las propiedades que determinan una categoría).
Modos de representación
Bruner ha distinguido tres modos básicos mediante los cuales el hombrerepresenta sus modelos mentales y la realidad, es decir, su sistema de procesamiento de la información, con los cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelos de la realidad.▪ La acción▪ las imágenes mentales y el lenguaje (Estos son los modos: actuantes enactivo, icónico y simbólico)
1. Representación actuante (enactivo): consiste en representar cosas mediante lareacción inmediata de la persona. Este tipo de representación ocurre marcadamente en los primeros años de la persona, Bruner la ha relacionado con la fase senso-motriz de Piaget en la cual se fusionan la acción con la experiencia externa. Representación de cosas mediante la reacción inmediata de la persona (presentación por acción).
2. Representación icónica: consiste en representar cosas medianteuna imagen o esquema espacial independiente de la acción. Sin embargo tal representación sigue teniendo algún parecido con la cosa representada. La elección de la imagen no es arbitraria. representación de cosas mediante una imagen, independiente de la acción(representación por imágenes)
3. Representación simbólica: Consiste en representar una cosa mediante un símbolo arbitrario que en su...