Teoria Del Aprendizaje Social

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL



El conductismo clásico afirma que la conducta es específica de la situación y varía en el transcurso del tiempo cuando cambian las circunstancias; por estemotivo, no valora los rasgos de personalidad. Los teóricos del aprendizaje social, como Julian Rotter y Albert Bandura consideran que el individuo y el ambiente se influyen mutuamente. Estos autoresincluyen las cogniciones en el análisis de la conducta, porque piensan que las personas clasifican sus actividades, tienen expectativas sobre los acontecimientos e interpretan las situaciones.
La conductaes propositiva, cada persona es un agente activo, capaz de conocerse a sí mismo (valorar los refuerzos que recibe), regular su conducta (anticipar las consecuencias de sus actos) y afrontar losproblemas de la vida cotidiana. Las situaciones sociales se diferencian por su poder para producir determinadas conductas. No existen muchas diferencias en la conducta de la gente cuando se encuentra en unaiglesia, pero cuando acuden a una fiesta es distinto. Las variables personales tienen mayor impacto cuando las demendas situacionales son ambiguas.
La obra de J. Rotter supone un intento de integrarla teoría del aprendizaje (conductismo) y los factores cognitivos, porque es el significado subjetivo y la interpretación del ambiente lo que en realidad regula nuestras vidas. Rotter introduce en lapsicología de la personalidad cuatro conceptos relevantes: el potencial conductual, el valor del refuerzo, las expectativas y la situación psicológica.
El potencial conductual (PC) es la probabilidadde que una conducta específica suceda en una situación determinada. Para Rotter la conducta engloba distintas respuestas, como movimientos, expresiones verbales o reacciones cognitivas y emocionales.El potencial conductual surge en función de la expectativa del refuerzo que seguirá a la conducta y del valor del refuerzo que tenga para el sujeto. Podemos predecir la conducta si multiplicamos la...