Teoria del aprendizaje

TEMAS A DESARROLLAR | PRODUCTOS DE APRENDIZAJE |
TEMAS: TRABAJO AUTÓNOMO NO. 1 - teoría del aprendizaje - programa - programa cíclico - programa concéntrico - programa didáctico TRABAJO AUTONOMO No 2 - Metodología didáctica - planificación de la enseñanza - contenidos de la enseñanza TRABAJO AUTONOMO No 3 - Programa de estudio o planeación didáctica TRABAJO AUTONOMO No4 exposicion en equipo TRABAJO AUTONOMO No. 5 Fichas bibliográficas TRABAJO AUTONOMO No 6 Presentar evidencias | el maestro-alumno, a través del análisis del texto, deberá elaborar un resumen, que contenga los conceptos esenciales de los siguientes textos, debiendo entregarlo por escrito |
BIBLIOGRAFÍA Apuntes proporcionados por el conductor de la materia. |

TEORIA DELAPRENDIZAJE

No existe una teoría del aprendizaje comúnmente aceptada por todos los psicólogos; las diferentes teorías psicológicas ofrecen distintas definiciones destacando cada una de ellas los elementos más significativos de la propia teoría. En la mayoría de las definiciones aparecen los conceptos de cambio y de experiencia de una forma muy general se puede afirmar que el aprendizaje es uncambio que se produce como resultado de sus propias experiencias
Existen dos grandes concepciones de aprendizaje: la conductista y la cognitivista. La diferencia principal entre ambas es determinar en qué aspecto de la persona se da el cambio
Para los conductistas el aprendizaje produce un cambio en la conducta observable en la manera de actuar en situaciones concretas
Para los cognitivistas: esun proceso interno no observable y que afecta la capacidad de para responder en situaciones concretas
Otra diferencia entre estas dos concepciones del aprendizaje es la metodología empleada para su estudio. El cognitivismo se ha centrado más en explicar cómo se realiza el aprendizaje en personas de distintas capacidades y diferentes edades
Entre otras teorías se destaca el condicionamientotanto clásico como operante y el aprendizaje social así también la teoría genético cognitiva, la teoría de los esquemas , la teoría del procesamiento de la información, el aprendizaje verbal significativo, la teoría de la instrucción y las relaciones interpersonales en el aprendizaje
TEXTO
En cierto modo viene a coincidir con el concepto de discurso este concepto ha de ser entendido como unhecho como un acontecimiento comunicativo que se produce en un transcurso social de espacio y de tiempo
La definición q propone E. Bernárdez resulta bien clarificada el texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental y está caracterizada por su cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial
PROGRAMA
Se entiende como la ordenación de la labor escolar eincluye dos vertientes; la intelectual lo que el alumno ha de aprender y la práctica lo que el alumno ha de hacer para lograr sus objetivos el programa lo constituyen todos los trabajos que maestros y alumnos han de llevar a cabo durante el proceso de enseñanza –aprendizaje
Al elaborar un programa puede dominar una de estas tres ideas.
Que la escuela es transmisora de cultura
Que la escuela hade poner al alumno en situación de aprender la realidad
Que la escuela ha de dar respuestas a las necesidades y exigencias individuales de cada uno de sus alumnos

PROGRAMA CÍCLICO
Es cuando los mismos elementos y materias se presentan repetidos a lo largo del programa Fernández y González proponen dos tipos de programa cíclicos
Verticales: secuenciado de manera continuada para poderdemostrar los contenidos en toda su extensión independientemente del tiempo
Horizontales: atendiendo las conexiones espacio-temporales, evitando superposiciones y lagunas, buscando sistematizar el orden de la secuencia

PROGAMA CONCÉNTRICO
Tiene la capacidad de realizar una extensión máxima en un momento concreto, sobre un tema determinado cada tema que se estudia hará referencia y abarcara...