Teoria del aprendizaje

TEORÍAS EXPLICATIVAS
DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESCOLAR.

• Teorías conductistas
Cambio de comportamiento
observable.

• Teorías cognitivas
Aprendizaje como proceso interno.

Teorías conductistas
• Condicionamiento clásico
• Condicionamiento operante
• Condicionamiento vicario
(observacional, social)

Condicionamiento clásico
• PAULOV
(1849-1936)

CONDICIONAMIENTOCLÁSICO
• Mecanismos
– Respuestas ante los estímulos
– Respuestas involuntarias, fisiológicas o emocionales
– Aprendizaje: asociación de estímulos
• Procedimientos
• Elementos
–
–
–
–

Estímulo Incondicionado
Respuesta Incondicionada
Estímulo Condicionado
Respuesta Condicionada

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
1.
Estímulo
incondicionado

Respuesta incondicionada: salivación
Respuestafisiológica refleja

Respuesta de orientación
Mirar, escuchar, prestar
atención...
2. Ensayo de condicionamiento
EN + EI
RI
Estímulo neutro

3. Ensayo de prueba
EC
RC

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
• Tipos
– Condicionamiento
apetitivo
– Condicionamiento
aversivo

• Fenómenos
–
–
–
–

Adquisición
Generalización
Discriminación
Extinción
JOHN WATSON

CONDICIONAMIENTOOPERANTE
THORNDIKE (1874-1949)

Condicionamiento Instrumental
Estímulo o situación

Respuesta o conducta

Consecuencia

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

SKINNER (1938)
Enseñanza programada

Aplicación posterior: Enseñanza programada

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
• Mecanismos
– Respuesta seguida de una consecuencia
– Respuestas voluntarias
– Aprendizaje: el efecto de la consecuencia sobrela conducta antecedente
– Probabilidad de aparición de una conducta
• Elementos
– Conducta
– Estímulo
– Consecuencia

• Refuerzo positivo.
• Refuerzo negativo:

estímulo aversivo
contingente a la conducta. Intento de
evitar o escapar de un estímulo aversivo
(estudiar para evitar suspender).

• Castigo positivo.
• Castigo negativo o por omisión:
Retirada de un refuerzo positivo.Omisión implica la desaparición de
aquello que es considerado bueno

Proceso
Refuerzo
positivo
Refuerzo
negativo

Consecuencia

Aparición de un
hecho positivo
Desaparición de
un hecho
negativo
Castigo positivo Aparición de un
hecho negativo

Castigo
negativo

Efecto sobre la
conducta
Incremento de la
conducta
Incremento de la
conducta

Disminución de la
probabilidadde
conducta
Desaparición de Disminución de la
un hecho
probabilidad de
positivo
conducta

CONCEPTO

La consecuencia que sigue a una
conducta hace que aumente (refuerzo)
o disminuya (castigo) la probabilidad
de que se dé esta conducta.

Programas que se pueden utilizar

PROGRAMA DE

REFUERZO

PROGRAMA DE
INTERVALO

PROGRAMA DE
INTERVALO
FIJO

PROGRAMA DE
INTERVALOVARIABLE

PROGRAMA DE
RAZÓN

PROGRAMA DE
RAZÓN
FIJA

PROGRAMA DE
RAZÓN
VARIABLE

Aplicaciones en el aula

Programación del
aprendizaje académico

Adquisición

Adquisición o Modificación
de conductas

Mejora

Supresión

APLICACIONES EN EL AULA
•

Enseñanza programada.

•

Adquisición de conductas.

•

Mejora de conductas.
Refuerzo positivo
Combinaciónpositivo-negativo
Principio de Premack (2 conductas)
Utilización de indicios para la obtención de incentivos (zumbido-conducta)
Aproximaciones sucesivas, moldeamiento
Refuerzo de fichas
Contrato de contingencias
Procedimiento de Auto-control

•

Supresión conductas no deseables.
Extinción
Saciación
Castigo
Coste de respuestas (perdida de reforzador positivo)
Aislamiento social (time-out)Ejemplos Modificación de conducta
Enseñanza programada:
Aplicación: b-learning
Programación: objetivos, contenidos (generales y específicos), actividades para
cada contenido, temporalización, evaluación (resultado final, prueba de
resultados).
Adquisición de conductas:
. Levantar la mano antes de hablar (premio: elogio, alabanzas.
. Entregar los trabajos limpios (premios).
Mejora de...