teoria del aprendizaje





Universidad Latina de Panamá
Facultad de Ciencias de la Educación y Desarrollo Humano
Lic. En Educación con énfasis en Pre-escolar
Asignatura: Teoría del Aprendizaje
Profesora: Indira Salomón













Introducción

Las dificultades en el aprendizaje se refieren a un grupo de trastornos que suelen confundirse entre sí,las razones principales son: la falta de definición clara, la indiferencia existente entre los diferentes trastornos que integran las dificultades en el aprendizaje, entre estos se encuentran la dislexia, y la discalculia de la cual desarrollaremos a lo largo de este trabajo.

Es cada vez mayor el número de investigadores que sostienen que los niños disléxicos presentan un retraso de maduración yun desarrollo lento de las funciones neuropsicológicas esenciales en el proceso lector, como también en la escritura y en la ortografía, en general, con todo lo que tenga que ver con la decodificación de los símbolos que nosotros mismos hemos creado para nuestra comunicación (las letras y los números).


















Definición de Dificultades de Aprendizaje

La primeradefinición fue propuesta por Samuel A. Kirk (1962):
“Una dificultad de aprendizaje se refiere a una alteración o retraso en el desarrollo en uno o más de los procesos del lenguaje, habla, deletreo, escritura o aritmética que se produce por una disfunción cerebral y/o trastorno emocional o conductual y no por un retraso mental, de privación sensorial o factores culturales o instruccionales.“Breve historia:
En 1963, se llevó a cabo una reunión de un grupo de padres en Chicago, con hijos que sin razón aparente manifestaban dificultades persistentes en el aprendizaje. Los padres se organizaron en la nueva Asociación de Niños con Dificultades de Aprendizaje (Association of Children with Learning Disabilities, ACLD), con sus respectivas ramas en todo EE.UU. y Canadá. Sus objetivos estabanclaros: el presionar a las autoridades gubernamentales para la obtención de fondos que posibilitaran la creación de servicios educativos especializados y de calidad como una rama más de la educación especial, con lo que los niños que presentaran algún tipo de dificultad de aprendizaje serían atendidos e instruidos de forma pertinente mediante especialistas, apoyos, recursos y servicios que seproporcionarían en las propias escuelas.















¿Cómo identificar una dificultad de aprendizaje?
No siempre es fácil de identificar las dificultades de aprendizaje. Debido a las amplias variaciones, no hay un síntoma único ni tampoco un perfil que puedes mirar como prueba de un problema. Sin embargo, algunas señales de advertencia son más comunes que otras en diferentesedades. Si te das cuenta, serás capaz de coger un trastorno de aprendizaje temprano y tomar rápidamente medidas para conseguir la ayuda del niño.
En la siguiente lista se nombran algunos indicios comunes para los trastornos del aprendizaje. Recuerde que los niños que no tienen discapacidades de aprendizaje todavía pueden experimentar algunas de estas dificultades en varias ocasiones. El tiempo depreocupación es cuando hay un desnivel consistente en la capacidad del niño a dominar ciertas habilidades.
Signos de dificultad de aprendizaje de niños en edades de 1 a 4 años
Dificultad de pronunciación de palabras.
Dificultad para encontrar la palabra correcta.
Dificultad de rimas.
Dificultad de aprendizaje del alfabeto, números, colores, formas, días de la semana.
Dificultad para seguirinstrucciones o rutinas de aprendizaje.
Dificultad para controlar crayones, lápices y tijeras o colorear dentro de las líneas.
Problemas con botones, cierres, broches, aprender a atarse los zapatos.

Signos de dificultad de aprendizaje de niños en edades de 5 a 9 años
Dificultad de aprendizaje en la conexión entre letras y sonidos.
Confunde palabras básicas al leer.
Constantemente comete...