TEORIA DEL APRENDIZAJE

TEORIA DEL APRENDIZAJE




UNIDAD 1: TEORIAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE
1.1. Tipos de aprendizaje en la teoría conductual.
(Resumen)
La Teoría Conductista, se desarrolla a partir de la mitad del siglo XX, y permanece vigente a mediados de ese siglo, el cual viene manifestándose como la teoría del aprendizaje tradicional, la cual está fundamentada en que un estímulo es seguido de unarespuesta. El proceso conductista de aprendizaje se le llamo hábito y más tarde como condicionamiento, John B. Watson Conocido como el padre del conductismo. Decía que el comportamiento es explicado en los términos de adaptación del organismo al ambiente. De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El primero de ellos describeuna asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relaciónen el individuo, los tipos de aprendizaje son: Aprendizaje innatos instintos, impulsos, puede ser equivalente al condicionamiento clásico o de reflejos. Aprendizaje de estímulo-respuesta. Aproximadamente equivalente al condicionamiento instrumental u operante. Encadenamiento motor. Asociación verbal (E.R. en el área verbal). Discriminaciones múltiples. Aprendizaje de conceptos. Aprendizaje deprincipios. Resolución de problemas.
Una de las principales teorías conductistas del aprendizaje: es el conductismo clásico de Watson, el conexionismo de Eduard Thorndike, la congüidad Eduard Guthrie, y las teorías del conductismo operante de Skinner
(Análisis)
En mi punto de vista la teoría conductual, el aprendizaje no es más que un cambio de conducta meramente condicionada ya que se necesita deun estimulo para obtener una respuesta la cual se convierte en mecanicista, y en educación se asemeja a la enseñanza tradicional. Pero en mi opinión no es el método de aprendizaje más adecuado porque si no hay estimulo no hay respuesta.

Mayo de 2010



UNIDAD 1: TEORIAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE
1.2 Aprendizaje y Motivación
El aprendizaje conductista o clásico, más que nada es el cambiode los mecanismo en la conducta, Pavlov, suponía que la maquina física del aprendizaje esta en el sistema nervioso, por lo que el cambio de conducta la determinan muchos factores a demás del aprendizaje, un ejemplo seria el comer, comemos dependiendo del hambre que uno tenga y del esfuerzo que se requiere para obtener el alimento, de cuanto le guste este y si sabe uno donde encontrarlo, por lo queeste ultimo necesita de un aprendizaje, aunado al aprendizaje se encuentra la ejecución la cual es determinada por la oportunidad, la motivación, y las capacidades sensorial
Motivación: (etimológicamente proviene del latín que significa moverse), por lo tanto la motivación es el motor de nuestras actuaciones y conducta, los impulsos, instintos o necesidades internas nos motivan a actuar de formadeterminada, para aprender se requiere de motivación, mediante estímulos, suscitando necesidades y administrar castigo y recompensa, centrando la manifestación externa del aprendizaje, por lo tanto la conducta es fruto del aprendizaje. Existes dos tipos de motivación la de Motivaciones, Primarias, (fisiológicas necesarias) y la Personales (de cada uno).
(Análisis)
Es claro tanto el aprendizajecomo la motivación van de la mano porque no habría aprendizaje sin motivación, ayuda al sujeto a codificar y decodificar una información, y la manera de como la codifica es la forma de cómo transforma el mensaje. En mi punto de vista siempre debe de haber algo que nos motive para logar un aprendizaje. Más que nada tomarle interés a nuestro propio aprendizaje ya que a cada persona le motivan...