teoria del conflicto

TEORÍAS DEL CONFLICTO
SEGUNDA MITAD DEL S. XX

SON LLAMADAS TAMBIÉN TEORÍAS
MARXISTAS

ESTOS ENFOQUES TIENEN EN COMÚN EL CONSIDERAR
QUE EL SISTEMA EDUCATIVO ES UNA INSTITUCIÓN QUE
FAVORECE A LASCLASES SOCIALES PRIVILEGIADAS,
DE MODO QUE LA ESCUELA SE CONVIERTE EN UNA
INSTITUCIÓN QUE JUSTIFICA LAS DESIGUALDADES
PREVIAMENTE EXISTENTES.

Marx

coloca el trabajo y el
mundo de la producción en elcentro de todos sus
planteamientos, incluidos los
que hace de la educación y la
escuela. El hombre llega a ser
hombre en virtud del
despliegue de su actividad en el
trabajo, esto es, por medio de
suactividad práctica.

ENFOQUES MARXISTAS:
TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN
SOCIAL







Estas teorías plantean que la escuela
contribuye a la reproducción de las jerarquías
sociales existentes acoplandode un modo no
conflictivo a los individuos en los lugares
sociales a los que están destinados.
Coinciden con el enfoque funcionalista, pero
para la reproducción social, la escuela
reproduce unaestructura injusta de
posiciones sociales, favoreciendo a los
grupos sociales dominantes.
Distribuye el capital cultural dominante que
genera un habitus (representación e imagen
para ver el mundo). En elloincluye la violencia
simbólica. (Bourdieu-Passeron)

RE PRODUCCIÓN ECONÓMICA E
IDEOLÓGICA
 El

Estado posee:
 Aparato Represivo (policía, ejército).
 Aparato Ideológico: Escuela. Transmiteideología de la clase dominante.
 Divide al Sistema en redes, creando
una idea de lo posible según la clase
social (tipos de escuelas)
 Profesionales - Superiores (BaudelotEstablett).

PRINCIPIO DECORRESPONDENCIA
BOULES - GINTIS
Relaciones sociales de la escuela según las
relaciones de trabajo: puntualidad, cumplimiento,
etc.
 Escuelas diferentes implican Reglas diferentes.
 La idea fundamental desu libro La instrucción
escolar en la América capitalista es que la
educación no puede ser comprendida
independientemente de la sociedad de la que forma
parte.


Debido a esto la educación no...