Teoria del constructivismo

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MATERIA: EN LINEA

PROYECTO INTEGRADOR

NOMBRE:
JUANA MARIA LÓPEZ HERNANDEZ

CORREO ELECTRONICO: juanita0481@hotmail.com

MATRICULA: 00097057

TEMA
El constructivismo aplicado al uso de las tics por los alumnos de la maestría en educación de la Universidad Nacional Interamericana del Desarrollo.
OBJETIVOAplicar el constructivismo en el uso de las TICs para elevar la calidad de la enseñanza- aprendizajes de los docentes/ alumnos de la maestría en educación de la UNID

JUSTIFICACION

Los tiempos actuales inmersos en un mundo globalizado exige nuevos saberes, pero sobre todo actitudes y valores que mejoren el condicionamiento de los seres humanos y de la humanidad en su conjunto; que a demás deconocimiento y habilidades sean capaces de interesarse por constante actualización .Por ello el proyecto se enfoca en el estudio de las competencias para la vida aplicadas al contexto educativo. Para lograrlo haremos uso del paradigma constructivista que engloba diversas corrientes pedagógicas como el naturalismo Piagetiano, el aprendizaje social de Vigotsky, el humanismo de Carl Rogers, entreotros colaboradores contemporáneos Freire, Ivan Ilich y Celestin Freinet, que defienden la postura de una escuela moderna que observe las fortalezas y debilidades del alumno, pero viéndolas como una zona de oportunidad y nunca como errores aunque de ellos también se aprenden. Con el paradigma anterior aplicado al interior del aula se producen ambientes de aprendizajes autónomo, autoregulado,reflexivo, analítico y crítico, para lograr una verdadera calidad de la educación.

I N D I C E

OBJETIVO 2
JUSTIFICACION 2
I N D I C E 3
EL CONSTRUCTIVISMO 7
FUNDAMENTOS TEORICOS 7
DESARROLLO Y EVOLUCION DEL PARADIGMA 7
EL PAPEL DEL ALUMNO Y EL PROFESOR DENTRO DE ESTE PARADIGMA 8
LA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA QUE PROPONE EL PARADIGMA 8
LA MANERA DE EVALUACIÓN QUE PROPONE EL PARADIGMA 9EJEMPLO DE APLICACIÓN 9
CONCLUSIONES 10
BIBLIOGRAFIA 11


EL CONSTRUCTIVISMO

El paradigma elegido será el constructivismo por ser este en el que se fundamentan los enfoques de la reforma de la educación del 2006, en el que se sostiene el aprendizaje por competencias para la educación básica, dentro del cual además deberán observarse el trabajo colaborativo y la socialización de losalumnos, así como la evaluación por competencias que refiere la mencionada reforma.
El constructivismo sucede en el interior de la mente del sujeto. Este enfoque fomenta el desarrollo de la autonomía por parte del alumno para construir, a partir de sus conocimientos y experiencias, nuevos conocimientos. Considera el aprendizaje humano parte de las ideas previas que el alumno tiene confronta losconceptos previo con los nuevos estimula la crítica, el trabajo cooperativo, y la solución de problemas.
La planificación de la enseñanza plantea la necesidad de apoyarse en la metodología de planificación por proyectos. Es una metodología innovadora que privilegia el aprender a aprender, es decir el dominio de los instrumentos fundamentales para el aprendizaje autónomo, aspectos de la planificaciónen el modelo qué enseñar cómo enseñar qué evaluar, la elección del tema es seleccionado por los estudiantes o por el docente en donde desarrollan habilidades, destrezas, aptitudes organización del trabajo, buscan información y la emplea para la planificación a través de la Observación y registro continuo. Se promueve la Auto- evaluación, Co-evaluación y Heteroevaluación

FUNDAMENTOS TEORICOSEn todo proyecto se hace necesario sostener lo afirmado para no caer en el puro empirismo, por ello y en virtud que hemos elegido el constructivismo como teoría del conocimiento que fundamentara nuestro trabajo, por ser este la directriz que maneja el plan del 2006.
El constructivismo se centra en la persona, en la realización de nuevas construcciones mentales a partir de las experiencias...