Teoria del de

TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE VYGOTSKY.
En la teoría del desarrollo infantil que planteó se observa una gran influencia de los acontecimientos históricos de su época.
La teoría de Vygotsky subraya las relaciones entre el individuo y la sociedad. Sostuvo que es imposible comprender el desarrollo de un niño sin cierto entendimiento de la cultura en la que es criado. Vigotsky creía quelas formas de pensamiento del individuo se deben a factores innatos sini que son producto de las instrucciones culturales y las actividades sociales.
La sociedad adulta tiene la responsabilidad de compartir su conocimiento colectivo con sus miembros más jóvenes y menos adelantados a fin de promover el desarrollo intelectual. Los niñso aprender por medio de las actividades sociales e incorporanherramientas tales como lo son el lenguaje, los sistemas de cálculo, la escritura, el arte y demás invenciones del pensamiento.
El desarrollo cognoscitivo se da en el momento en que los niños incorporan el producto de sus interacciones sociales. Según la teoría de Vygotsky, tanto la historia de la cultura como la de sus propias experiencias son importantes para comprender su desarrollo cognoscitivo.ORIGENES SOCIALES DEL PENSAMIENTO.
Según Vygotsky , los niños nacen con capacidades mentales básicas, tales como la percepción, la atención y la memoria. Al interactuar con compañeros y adultos con mayor conocimiento, esas capacidades innatas se transforman en funciones mentales superiores. De manera más específica, consideraba que el desarrollo cognoscitivo implica la internalización de lasfunciones que se presentan por primera vez en lo que llamó el plano espacial.
-Herramientas para el pensamiento:
Vygotsky definió el desarrollo cognoscitivo en términos de cambios cualitativos en los procesos de pensamiento de los niños. Él describió esos cambios del desarrollo desde el punto de vista de las herramientas técnicas y psicológicas que los niños emplean para dar sentido a su mundo. Lasherramientas técnicas suelen emplear para cambiar objetos o para lograr el dominio del medio ambiente.
-Lenguaje y desarrollo:
El lenguaje es la herramienta psicológica más importante que influye en el desarrollo cognoscitivo del niño. “El desarrollo intelectual del niño es contingente del dominio de los medios sociales del pensamiento, es decir, el lenguaje”.
-Zona de desarrollo próximo:
Lazona de desarrollo próximo define a las funciones que aún no han madurado pero que están en un proceso de maduración, las funciones que madurarán mañana pero que en este momento se encuentran en estado embrionario. El nivel real del desarrollo se caracteriza al desarrollo mental retrospectivamente.
CONTRASTES ENTRE TEORIAS DE PIAGET Y VYGOTSKY

Ambos teoricos concuerdan en que el conocimientodebe ser elaborado mentalmente por el niño, pero Vygotsky dio mucho más énfasis al papel de las interacciones sociales en dicho proceso de elaboración , para el , la elaboración del conocimiento no es un proceso individual, si no ante todo un proceso social en el que las funciones mentales superiores son producto de la actividad mediada por la sociedad.
CONTRIBUCIONES EDUCATIVAS DE VYGOTSKYVygostky consideraba que la educación era central en el desarrollo de los niños.

-El papel del habla privada:
El habla privada satisface una importante función de autorregulación: es el medio por el cual los niños guían su propio pensamiento y conducta. Manejan una evidente habla de autorregulación antes de emplear el habla interna.
-La importancia de la guía y el soporte de los alumnos.
Lateoría de Vygostky recalcaba el papel crítico de los adultos en la guía y el apoyo del desarrollo intelectual de los niños. A través de la guía social brindada por los demás pueden funcionar en un nivel mejor de desarrollo.
-Enseñanza reciproca:
Los maestros y los alumnos toman cursos de discusión. Por medio de diálogos de aprendizaje por colaboración, los niños aprenden a ajustar su propia...