teoria del desarollo humano

Introducción
Es indispensable la participación de los jóvenes en diversos espacios sociales para que contribuyan en el enriquecimiento de un panorama de mayor certidumbre con respecto a las condiciones sociales, económicas y culturales que lo rodean, de manera que pueda reconocer las principales problemáticas que aquejan a su entorno y esta conciencia le permita identificar a su vez, lasacciones que, como miembro de dicha comunidad, puede emprender para beneficio de la sociedad, “aprendiendo a aprender” y “aprendiendo a convivir”.

Piaget , Vigotsky y Erickson son los teóricos que estudiaremos en esta unidad considerados los principales exponentes de los estadios de la vida humana y que permiten acercar al adolescente a la teoría sobre como él ,los miembros de su familia y lacomunidad van mostrando distintas capacidades y limitaciones en el transcurso de su vida con el propósito de que el alumno “Se conozca y valore a sí mismo y aborde problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue” en nuestro caso la elaboración de un anteproyecto comunitario.
Jean Piaget : Teoría del desarrollo cognitivo
Etapas del Desarrollo de Jean Piaget biólogo y psicólogoSuizo
Hasta hace sólo un par de décadas la visión que se tenía de las capacidades perceptivas y cognitivas de los bebés era bastante pobre. Por un lado, se suponía que durante las primeras etapas de la vida el mundo perceptivo del neonato era una desorganizada sucesión de sueños y sombras, y de acuerdo con esta idea se entendía que los bebés pasaban la mayor parte de sus primeros meses de vidaalternando largos períodos de sueño con escasos momentos de vigilia, durante los cuales emplearían su tiempo básicamente en comer y percibir, a lo sumo, cuadros borrosos y desorganizados.
Por otra parte, la que durante años ha sido la única descripción sistemática del desarrollo de la inteligencia establecía que hasta los 18-24 meses los bebés sólo eran capaces de relacionarse con su entorno yexplorarlo sobre la base de habilidades motrices y sensoriales, siendo, hasta esa edad, incapaces de emplear representaciones mentales internas sobre la realidad.
Estadio
Logros fundamentales
Sensorio-motor (0-2 años)


Preoperatorio (2-7 años)


Operaciones concretas (7-12 años)

Operaciones formales(adolescencia)
Estructura espacio-tiempo y causal de las acciones. Inteligencia práctica basada en las acciones

1. Inteligencia simbólica o representativa. Razonamiento por intuiciones, no lógico.
2.
3. Primeras operaciones, aplicables a situaciones concretas, reales. Razonamiento lógico.

4. Desligamiento de lo concreto. Razonamiento hipotético-deductivo y abstracto.La percepción.
Los cinco sentidos son funcionales en el momento del nacimiento, es decir, y a diferencia de lo que suele pensarse, los recién nacidos son capaces de ver, oír, oler, y percibir tanto los sabores como la estimulación táctil. No obstante la percepción del neonato funciona aún de forma muy rudimentaria y limitada, de forma que aún debe desarrollarse y perfeccionarse hasta alcanzarniveles similares a los adultos. En este sentido llama poderosamente la atención la enorme velocidad con la que se desarrollan todas estas capacidades: entre los 2 y los 4 ó 6 meses, según el aspecto que consideremos, el mundo perceptivo de los más pequeños se parece ya extraordinariamente al de los adultos. Así, las destrezas perceptivas avanzan mucho en muy poco tiempo, a diferencia de lo queocurre con otras competencias. Esto ha sido interpretado mayoritariamente en términos, por así decirlo, "constructivos", de forma que el desarrollo perceptivo funciona como una especie de base o plataforma desde la que partirá el avance en otras dimensiones del desarrollo cognitivo y social humano.
El sentido que ha sido más estudiado, y por tanto del que disponemos de más información, es la...