teoria del desarrollo de la moral

TEORIA DEL DESARROLLO DE LA MORAL
Lawrence Kohlberg (25 de octubre de 1927-19 de enero de 1987). Psicólogo estadounidense. Obtuvo en Chicago el título de “Bachelor of Arts” y el doctorado en filosofía. En 1958 presentó su tesis doctoral acerca del desarrollo del juicio moral.
La teoría del desarrollo moral: ES UNA TEORIA COGNITIVA, ES DECIR ESTA RELACIONADA PRINCIPALMENTE CON NUESTROSPENSAMIENTOS Y APRENDISAJES. ( atraves de los que uno aprende se forma el pensamiento, crianza experiencia y entorno)
TRATA DE VER EL AJUSTE DEL SUJETO A CIERTAS NORMAS
DISTINGUE ENTRE RAZONAMIENTO MORAL Y CONDUCTA MORAL
RAZONAMIENTO MORAL: se piensa si una determinada situación es buena o mala
CONDUCTA MORAL: se refiere a que si un acto es bueno o malo
La conducta está unida al pensamiento,actuamos como pensamos
KOLHBERG ESTUDIA EL RAZONAMIENTO PORQUE DETERMINA LA CONDUCTA MORAL (OTROS FACTORES TAMBIEN PUEDEN INFLUIR)
Estudia el razonamiento moral atreves de los DILEMAS (historias que implican situaciones controvertidas (dos versiones) en donde el sujeto debe responder y argumentar)
DILEMA CLÁSICO: HEINZ , consta en la historia donde, la esposa de un sujeto x, esposamoribunda necesita un medicamento, pero no tiene dinero para obtenerlo, si no lo toma muere, está bien o mal robarlo??? Entra en dilema el razonamiento moral y la conducta moral, cuestiona ¡!
Resultados deseables del desarrollo moral se basa en la
INTENALIZACION DE NORMAS: esto quiere decir que
Es Conforme con un código interno y no externo donde sujeto decide internamente lo que es correcto oincorrecto.
Pensamiento solo yo puedo decidir por mí mismo

NIVELES de la teoría de Kohlberg SON 3
NIVEL I , MORAL PRECONVENCIONAL desde los 4 a 10 años
NIVEL II, MORAL CONVENCIONAL desde los 10 a 13 años
NIVEL III, MORAL POSTCONVENCIONAL 13 años en adelante

NIVEL I, MORAL PRECONVENCIONAL desde los 4 a 10 años
Características:
Control y regulación de la conducta que proviene delmedio externo. Ejemplo: padres o cuidadores del niño son los primeros en regular la conducta del este ya que en este nivel el niño no tiene el razonamiento moral desarrollado como para decidir por sí mismo. Los padres o cuidadores dicen que es lo bueno y lo malo
ESTADIO 1: evita castigo y la conciencia es un miedo emocional por el castigo.
El castigo lo ve desde una perspectiva de consecuencia.La Persona se orienta sobre la base de costos y beneficios. Ejemplo: en sus inicios el niño se porta bien no porque sea bueno portarse bien o porque sepas las normas si no porque recibirán un juguete o premio a cambio.
La obediencia a los padres se puede considerar como el primer paso la obediencia a los estándares sociales.
La socialización depende de la internalización de los estándares. Unniño exitosamente socializado ya no obedece las reglas tan solo para obtener recompensas, si no que han hecho su propios estándares de la sociedad.
Con respecto a la socialización y de la internalización se desarrolla la Constancia de género: es la conciencia de que uno siempre será varón o mujer. Ahí se crea la internalización de que son las mujeres y los hombres.
Los Conceptos sobre elgénero influyen en la conducta.
ESTADIO 2: Al final de este nivel el niño entiende que actúa para satisfacer sus necesidades.
Está bien aquello que reporta beneficios y satisface necesidades, eventualmente las de los otros. Aparecen las nociones de “lo correcto”, “lo equitativo” pero se aplican en el plano material.
La reciprocidad (intercambio) JUSTICIA: consiste en “tanto me das, tanto te doy”.La acción justa (o lo bien hecho) es la que satisface instrumentalmente las necesidades del yo (ego).
EJEMPLO: La reciprocidad es un asunto de “tú me rascas la espalda y yo te rasco la tuya”, no de lealtad, gratitud o justicia.

NIVEL II, MORAL CONVENCIONAL desde los 10 a 13 años
La actitud global de la persona es de conformidad a las expectativas y al orden social. En este nivel, se...