teoria del desarrollo segun piaget
Páginas: 6 (1441 palabras)
Publicado: 4 de mayo de 2013
Teoría del desarrollo cognitivo según Piaget e influencia social
Psicología social de la educación
INTRODUCCIÓN
Siguiendo la teoría de Piaget , basada en el experimento que realizó a niños de 4 a 6 años, la capacidad de los niños en esta edad no les diferenciar entre modificación de volumen o deforma en una misma materia.
Piaget para demostrar esto se valió de dos vasos de agua unos mas alto y estrecho y otro mas ancho y bajo en los que introdujo la misma cantidad de agua.
Los niños al observar ambos vasos juntos llegaban a la conclusión de que no había la misma cantidad de agua puesto que tienden a percibir solo la altura y no se dan cuenta de que el otro vaso aunque era mas bajoera mas ancho. Además, al cambiarlo de vaso no se dan cuenta de que hay la misma cantidad por el hecho de que los vasos tienen diferente forma y es en esto en lo que se fijan los niños, cuando deberían fijarse en el volumen o la cantidad que hay dentro.
Estos fenómenos son conocidos como reversibilidad y decentración.
Piaget en el experimento le da gran importancia a la influencia de la sociedadmediante la teoría del desarrollo aunque esto no era relevante hasta que un grupo de psicólogos de Ginebra volvió a dar importancia a este aspecto.
La no distinción de los niños en cuanto al volumen se debe a tres factores:
La maduración (es un factor interno, estructural pero hereditario)
La influencia del medio físico, de la experiencia o del ejercicio
La transmisión social
El últimofactor que hemos citado, según nuestro punto de vista es el más relevante y por ello nos vamos a centrar en una descripción más detallada.
Según este factor, la conservación de la materia no puede ser enseñada sino que una vez que se le transmite al niño dicho conocimiento, deberá ser éste a través de su propia experiencia el que lo interiorice
La teoría mas conocida acerca del desarrollocognitivo de los niños es la desarrollada por Jean Piaget (1896-1980). Según la cual el pensamiento de los niños va cambiando con el tiempo, a través de la experiencia
Piaget diferencio las distintas etapas por las que pasan los niños en su desarrollo esta teoría los niños pasan una serie de etapas a través de las cuales su intelecto va madurando
Las distintas etapas por las que han de pasarlos niños siguen un orden fijo aunque la edad puede variar de un niño a otro pero no de forma significativo.
Las diferentes etapas por las que pasarían los niños serian las siguientes:
Etapa sensoriomotora.
Esta etapa se desarrolla entre el nacimiento y los dos años de edad, durante esta etapa el niño utiliza sus sentidos para comprender el mundo que le rodea.
Los niños comienzan autilizar los sentidos para así poder conocer el mundo que los rodea,
Al final de este periodo el niño comprender la permanencia de los objetos aunque estos no se encuentren al alcance de su vista
Etapa preoperacional.
Esta etapa tiene lugar desde los dos hasta los seis años una vez que ha sido comprendida la permanencia de objeto. Esta etapa se caracteriza por el egocentrismodel niño,
Esta etapa se caracteriza por un rápido desarrollo del lenguaje, la imitación, la imagen mental y el juego simbólico
Durante esta etapa los niños no tienen la habilidad para entender que la cantidad no cambia cuando cambia la forma (conservación) Pe el agua contenido en un vaso es la misma independientemente de si el vaso es alto y fino o ancho y corto,
Esta etapa se caracterizapor:
La centración que consiste en que el pensamiento del niño se centra en un aspecto de una situación o idea ignorando todas las demás.
Atención a la apariencia: Los niños en esta esta etapa obvian todos los atributos o características que no son aparentes en una cosa
Irreversibilidad: Los niños en esta etapa son incapaces de comprender que a veces al revertir un proceso, se restablece l o que...
Teoría del desarrollo cognitivo según Piaget e influencia social
Psicología social de la educación
INTRODUCCIÓN
Siguiendo la teoría de Piaget , basada en el experimento que realizó a niños de 4 a 6 años, la capacidad de los niños en esta edad no les diferenciar entre modificación de volumen o deforma en una misma materia.
Piaget para demostrar esto se valió de dos vasos de agua unos mas alto y estrecho y otro mas ancho y bajo en los que introdujo la misma cantidad de agua.
Los niños al observar ambos vasos juntos llegaban a la conclusión de que no había la misma cantidad de agua puesto que tienden a percibir solo la altura y no se dan cuenta de que el otro vaso aunque era mas bajoera mas ancho. Además, al cambiarlo de vaso no se dan cuenta de que hay la misma cantidad por el hecho de que los vasos tienen diferente forma y es en esto en lo que se fijan los niños, cuando deberían fijarse en el volumen o la cantidad que hay dentro.
Estos fenómenos son conocidos como reversibilidad y decentración.
Piaget en el experimento le da gran importancia a la influencia de la sociedadmediante la teoría del desarrollo aunque esto no era relevante hasta que un grupo de psicólogos de Ginebra volvió a dar importancia a este aspecto.
La no distinción de los niños en cuanto al volumen se debe a tres factores:
La maduración (es un factor interno, estructural pero hereditario)
La influencia del medio físico, de la experiencia o del ejercicio
La transmisión social
El últimofactor que hemos citado, según nuestro punto de vista es el más relevante y por ello nos vamos a centrar en una descripción más detallada.
Según este factor, la conservación de la materia no puede ser enseñada sino que una vez que se le transmite al niño dicho conocimiento, deberá ser éste a través de su propia experiencia el que lo interiorice
La teoría mas conocida acerca del desarrollocognitivo de los niños es la desarrollada por Jean Piaget (1896-1980). Según la cual el pensamiento de los niños va cambiando con el tiempo, a través de la experiencia
Piaget diferencio las distintas etapas por las que pasan los niños en su desarrollo esta teoría los niños pasan una serie de etapas a través de las cuales su intelecto va madurando
Las distintas etapas por las que han de pasarlos niños siguen un orden fijo aunque la edad puede variar de un niño a otro pero no de forma significativo.
Las diferentes etapas por las que pasarían los niños serian las siguientes:
Etapa sensoriomotora.
Esta etapa se desarrolla entre el nacimiento y los dos años de edad, durante esta etapa el niño utiliza sus sentidos para comprender el mundo que le rodea.
Los niños comienzan autilizar los sentidos para así poder conocer el mundo que los rodea,
Al final de este periodo el niño comprender la permanencia de los objetos aunque estos no se encuentren al alcance de su vista
Etapa preoperacional.
Esta etapa tiene lugar desde los dos hasta los seis años una vez que ha sido comprendida la permanencia de objeto. Esta etapa se caracteriza por el egocentrismodel niño,
Esta etapa se caracteriza por un rápido desarrollo del lenguaje, la imitación, la imagen mental y el juego simbólico
Durante esta etapa los niños no tienen la habilidad para entender que la cantidad no cambia cuando cambia la forma (conservación) Pe el agua contenido en un vaso es la misma independientemente de si el vaso es alto y fino o ancho y corto,
Esta etapa se caracterizapor:
La centración que consiste en que el pensamiento del niño se centra en un aspecto de una situación o idea ignorando todas las demás.
Atención a la apariencia: Los niños en esta esta etapa obvian todos los atributos o características que no son aparentes en una cosa
Irreversibilidad: Los niños en esta etapa son incapaces de comprender que a veces al revertir un proceso, se restablece l o que...
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