teoria del desarrollo

Las teorias del desarrollo Presentation Transcript
LAS TEORIAS DEL DESARROLLO Ps. Jaime León Pareja Pareja
¿PARA QUÉ SIRVEN LAS TEORÍAS? TEORÍA EVOLUTIVA: conjunto sistemático de principios y generalizaciones que proporciona una estructura coherente para estudiar y explicar el desarrollo. Los teóricos evolutivos “tratan de encontrar el sentido de las observaciones… (y) construir unahistoria del devenir humano desde la infancia hasta la adultez” ( Miller, 2002)
Las teorías ofrecen, forman y generan . OFRECEN sentido y guía a las preocupaciones cotidianas brindando una visión amplia y coherente del desarrollo humano. FORMAN la base de las hipótesis que se pueden probar con estudios de investigación. “Proveen un punto de partida”, “un contexto conceptual” para los científicos queestudian de acuerdo con sus propio intereses de investigación. GENERAN descubrimientos: “los hechos nuevos cambian la teoría y los cambios teóricos generan experimentos nuevos y en consecuencia, hechos nuevos” (Miller,2002)
TEORÍA PSICOANALÍTICA sostiene que los impulsos y motivos irracionales e inconscientes, muchos de los cuales se originan en la infancia, subyacen a la conducta humana. FREUD(PSICOSEXUAL) – ERIKSON (PSICOSOCIAL) ERIKSON propuso ocho estadios evolutivos, que abarcaban todo el transcurso de la vida, cada uno de los cuales se caracterizaba por una dificultad concreta, o una crisis del desarrollo, que es primordial en esa etapa de la vida. La resolución de cada crisis del desarrollo depende de la interacción entre las características individuales y el apoyo que brinda elentorno social.
 
ETAPAS PSICOSOCIALES DE ERIK ERIKSON EDAD APROXIMADA CRISIS RESOLUCION ADECUADA RESOLUCION INADECUADA 0 - 1 1/2 AÑOS CONFIANZA CONTRA DESCONFIANZA SENSACION BASICA DE SEGURIDAD INSEGURIDAD, ANSIEDAD 1 1/2 - 3 AÑOS AUTONOMIA CONTRA VERGÜENZA Y DUDA PERSEPCION DE SI MISMO Y CONTROL INCAPACIDAD DE CONTROL 3 - 6 AÑOS INICIATIVA CONTRA CULPA CONFIANZA EN UNO MISMO FALTA DEAUTOVALORACION O AUTOESTIMA 6 - PUBERTAD COMPETENCIA CONTRA INFERIORIDAD ADECUACION A HABILIDADES SOCIALES FALTA DE AUTOCONFIANZA ADOLESCENCIA IDENTIDAD CONTRA CONFUSION DE ROLES SENTIDO DE UNO MISMO SENTIDO FRAGMENTADO ADULTEZ TEMPRANA INTIMIDAD CONTRA AISLAMIENTO CAPACIDAD DE CERCANIA Y COMPROMISO CON OTROS SOLEDAD, SEPARACION ADULTEZ INTERMEDIA GENERATIVIDAD CONTRA ESTANCAMIENTO PREOCUPACION PORFAMILA PREOCUPACION POR UNO MISMO VEJEZ INTEGRIDAD DEL YO CONTRA DESESPERACION SENSACION DE INTEGRIDAD SENTIMIENTOS DE INUTILIDAD
EL CONDUCTISMO surgió en directa oposición a la teoría psicoanalítica. A principios del siglo XX, John B. Watson (1878-1958) decía que si la psicología tenía que convertirse en una verdadera ciencia, los psicólogos deberían estudiar solo lo que pudieran ver y medir: laconducta humana, no los pensamientos ni los impulsos humanos ocultos.
Según Watson: ¿Por qué no hacemos de lo que podemos observar el campo real de la psicología? Limitémonos a lo que se puede observar y formulemos leyes solamente referidas a estas cosas. […] Podemos observar la conducta, lo que el organismo hace o dice. Según Watson, todo se puede aprender. Él dice: Denme una docena de bebéssaludables, bien formados, mi propio mundo para criarlos y les aseguro que si tomo a uno al azar y lo entreno se convertirá en un especialista: medico, abogado, artista, comerciante, patrón y sí, incluso en mendigo y ladrón, con independencia de sus talentos, aficiones, tendencias, habilidades, vocaciones y la raza de sus antepasados.
LAS LEYES DE LA CONDUCTA
EL APRENDIZAJE SE PRODUCEMEDIANTE:
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: mediante la asociación, el estímulo neutro se convierte en un estímulo condicionado.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE: mediante el refuerzo, la respuesta débil o infrecuente se convierte en una respuesta fuerte y habitual.
APRENDIZAJE SOCIAL: mediante el modelado, las conductas observadas se transforman en conductas imitadas.
LA TEORÍA COGNITIVA Una gran teoría del...