Teoria del etiquetado

"TEORÍA DEL ETIQUETADO"
Rist explica como se produce el proceso de Profecía Autocumplida dentro del contexto educativo y como tal proceso puede entenderse desde el marco de la Teoría del Etiquetado; teoría que estudia las causas de la desviación social y que en este caso emplea para determinar el éxito o fracaso escolar (desviados).
En resumen esta teoría postula que la desviación no es unacaracterística de la persona que realiza un acto considerado incorrecto por la mayoría de la sociedad (o grupo), ni siquiera del acto en si. Si no que se trata del resultado de la aplicación de una serie de “castigos” y actitudes concretas por parte de esa sociedad hacia la persona que incumple la norma.
Es decir, no hay desviación hasta que la sociedad toma reprimendas (a través de las fuerzas decontrol) y marca a la persona con la etiqueta de “desviado”.
De más está decir que la “teoría del etiquetado” es una “práctica consustancial a la escuela”. Esta teoría es denominada, también, como la profecía que se cumple a sí misma y no es otra cosa que la influencia que ejercen las expectativas de la sociedad (al menos de aquellos que poseen autoridad) sobre los demás. En la escuela semanifestaría de la siguiente manera: el profesor se crea ciertas expectativas sobre los distintos alumnos y actúa en el aula según esas expectativas, resultado todo se realiza como el profesor lo había supuesto en un principio. Más adelante analizaremos la verdad o falsedad de esta teoría.
RIST analiza la influencia que ejercen las expectativas de los otros en la conformación de la imagen y de laidentidad social de los individuos. Explica la “teoría del etiquetado” aplicándola al ámbito educativo. Sostiene que todas las personas encargadas del control social asignan a los individuos “etiquetas” con las cuales califican actitudes, comportamientos, realizando así una clasificación social. El autor sostiene que existen investigaciones sociales que le otorgan un esquema conceptual más amplio a laidea de la “profecía que se cumple a sí misma” de Rosenthal y Jacobson publicada en Pygamalion in the Classroom(1968). Plantea la teoría del etiquetado como marco explicativo para el estudio de la desviación social aplicable asimismo a la educación y que puede explicar el éxito o el fracaso escolar. Es una teoría que pone el acento en lo que sucede dentro de la escuela.
Los profesoresconstituyen sus juicios de desviación y etiquetan a sus alumnos a partir de diversas fuentes: el contacto directo (fuente primaria) y la información obtenida de otras relaciones no directas (comentarios de colegas, informes anteriores, reuniones de padres, pruebas de inteligencia, etc). La raza, el sexo, el status social, el rendimiento escolar anterior y el actual, la forma de vestir, el comportamiento,el atractivo físico, etc, son factores poderosos en la formulación de expectativas en los profesores. Diversos estudios demuestran que se espera menos de los niños de clase baja que de los de clase alta, así como los alumnos más pulcros son posicionados en lugares superiores en algunos colegios. Los chicos etiquetados como brillantes gozan de mayor tolerancia y estimulación frente al docente quelos chicos considerados menos capaces.
De todas maneras, vale adelantar que esta teoría ha causado un caos conceptual y metodológico y lo que se propone Rist es “demostrar que se está desarrollando una perspectiva teórica dentro de las ciencias sociales para acabar con él”.
En la teoría del etiquetado se le da poca importancia a los motivos y características del individuo que comete un acto(desviado). De esta manera, la desviación es resultado de definiciones y reacciones de un grupo, en definitiva, es un juicio social. El resultado de esta etiqueta es un empecinamiento en la desviación debido al estigma de la misma. De esta manera, se puede concluir que “las reacciones sociales a la desviación fomentan conductas desviadas”. Esta paradoja de generar el comportamiento que se quiere...