Teoria Del Oprimido

PRINCIPIOS DEL P.P.A.
• Globalización: sustentados en el Modelo Curricular y por consecuencia en el Currículo Básico Nacional, Los P.P.A. integran de forma global los componentes del currículo (ejes transversales, objetivos de nivel, objetivos de etapas, objetivos de áreas, evaluación, entre otros). Con los P.P.A. se busca integral los aprendizajes, sobre un planteamiento globalizador, que conénfasis en el sistema de valores, logra de una manera integrada, incorporar los ejes transversales y los contenidos.
• Investigación: El P.P.A enfatiza el proceso de la investigación como una vía para la construcción del aprendizaje, estimula a investigar no para conocer, sino para producir aprendizajes significativos. Con la formulación de un problema de investigación, se busca dentro del espaciomismo de la experiencia de los alumnos, se pueden integran en un solo proceso global los contenidos de las áreas académicas, permitiendo a su vez, una relación en el conjunto de los contenidos de dichas áreas, brindando así la posibilidad de una visión general de los temas de investigación y evitado al mismo tiempo una fragmentación o parcelamiento del conocimiento.
• Evolución: Desde el diseño ydesarrollo del proyecto se va construyendo el conocimiento en los estudiantes, quienes conjuntamente con el docente y la familia establecen más fácilmente la comparación entre lo planificado y los avances que se logran durante el proceso de ejecución del mismo todo ello y permite hacer los ajuste en caso necesario para un mejor manejo de los procedimiento que faciliten el logro los aprendizajedel educado.
• Carácter Sistemático: Todos y cada uno de los elementos del conjunto tanto en su desarrollo como en su análisis están relacionados e interconectados de tal manera que depende los unos de los otros de forma recíproca conformando un todo organizado y restringiendo así la posibilidad de que alguno de ellos quede aislado o excluido de dicho conjunto.

COMPONENTES DEL P.P.A

Loscomponentes están referidos a:

• ¿Que es enseñar? Aprendizaje vinculado con el ser conocer, convivir; incluyendo los Ejes transversales conectados con los contenidos curriculares.

¿Cuándo enseñar? En el proceso pedagógico se integran los ejes transversal con la secuencia y desarrollo de las áreas académica.

¿Cómo enseñar? De acuerdo a los interese de los estudiantes a las particularidades delos Ejes a las características de los docentes y del medio circundante en una acción globalizadora.

En cuanto evaluar:

¿ que evaluar? Los objetivo de etapas sus competencias y los criterios para definir los logros del alumno.

¿cómo evaluar? Situaciones que en atención a los Ejes transversales involucren los contenidos conceptuales prooccidentales y actitudinales.

Tareas que manifiestenla significación de lo aprendido.

Actividades continuas sobre todo el proceso.

Con diferente estrategias: autoevaluación coevaluación heteroevoluación

¿con que evaluar? Con procedimientos e instrumentos que aporten in formación

¿para que evaluar? Para nivelar para mejorar la practica pedegogica para ajustar el proyecto pedagógico de Aula.

¿Cuando evaluar? Continuamente sobreobservaciones constante y reflexiva sobre la actuación de cada alumno. No hay fecha precisa de evaluación será permanente y en función de los proyecto pedagógico

FASES DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA (P.P.A.).

Primera Fase:

Diagnóstico:

1. De los alumnos.
2. Del ambiente escolar.

Segunda Fase:

Construcción:

1. Elección del tema y del nombre del proyecto.
2. Revisión deconocimientos previos.
3. Determinación de contenidos.
4. Previsión de posibles actividades y recursos.

Tercera Fase:

Redacción del Proyecto Pedagógico de Aula:

1. Identificación.
2. Nombre del proyecto pedagógico de aula.
3. Tiempo para el desarrollo del proyecto.
4. Objetivos el proyecto.
5. Ejes trasversales.
6. Actividades didácticas.
7. Evaluación del proceso y de los...